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高职计算机专业学生职业关键能力提升策略 　　摘要:在我国现阶段的计算机应用领域人才培养过程中,一直面对着“市场对人才旺盛的需求,而毕业生难以顶岗工作、就业”的尴尬境况。反思我国职业教育,“粉笔+课本”教学模式长期占据着主导地位,脱离市场的僵化培养方式造就不出具有职业素质的专业技能人才。随着职业教育改革的深入发展,“行动导向教学模式”强调了岗位技能与学习过程的统一,突现了学生职业关键能力的教学策略。 　　关键词:行动导向;职业能力;教学策略 　　 　　1“行动导向教学模式”内涵的核心 　　“行动导向教学模式”以培养学生的职业能力和职业素质为目标,以基于工作过程的岗位实践活动为导向,强调岗位技能与学习过程的统一,突出了学生的职业技能训练,体现了学生自主学习的主动性。“行动导向教学模式”提倡课堂教学将学生的认知过程与学习活动结合在一起,“为了行动而学习”和“通过行动来学习”,让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”,在自己“动手”或“动脑”的学习实践中,掌握技能、习得知识,从而构建属于自己的经验和知识体系的一种教学模式。其教学核心是不再把教师掌握的现成知识或技能传递给学生,而是在教师的指导下,学生自己去寻找途径,最终得到学习任务,并进行展示和自我评价,真正实现“教、学、做”一体化。从而增强和提高了学生在学习过程中的主动性和参与性。高职院校计