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高职院校基于易班平台开展网络心理健康教育研究 　　摘 要：本研究从当前网络心理健康教育现状和发展趋势出发，分析高职院校开展网络心理健康教育的优点与不足，阐述易班平台的特点，重点说明基于易班平台开展网络心理健康教育的特点和优势，探索网络时代加强和改进心理健康教育工作的新方法。 　　关键词：高职院校；易班网；网络教育；心理健康教育 　　随着网络科学技术的发展，网络在心理健康教育领域开始得到相应的重视和应用。易班网作为上海市教卫党委、上海市教委管理、推广的，集思政教育、学生事务管理、日常综合管理等功能于一体的网络文化品牌，能有效促进网络心理健康教育的开拓和发展。 　　一、高职院校开展网络心理健康教育的必然趋势 　　网络心理健康教育，即通过互联网开展心理健康教育。网络科技的发展跨越了传统心理健康教育的诸多障碍，其快捷、互动性强等特点能有效地填补传统心理健康教育的不足，全面拓展心理健康教育工作的层次性和普及性，丰富、健全心理健康教育的内容和机制。 　　同时，网络心理咨询创新了心理咨询中的人际互动模式，在很大程度上满足了来访者保护隐私的需求，有利于来访者减少心理防御机制，提出真实的心理诉求，也有利于咨询师高速有效地把握来访者的心理问题，给出相应的干预建议。当然，网络心理咨询同样有其缺陷和不足，但对于部分对面接咨询抱有顾虑的人群，这种模式提供了更为方便的咨询途径，同时也是对传统面接形式的有效补充。 　　二、高职学生对于网络心理健康教育的需求调查 　　为了了解高职学生对开展网络心理健康教育的需求，我们选取了上海行健职业学院高职一年级500名学生作为研究对象，从心理健康教育关注度、对目前学院网络心理健康教育的满意度、开展网络心理健康教育的期待度、网络心理健康教育的需求内容四个部分开展调查。调查共发出问卷500份，回收问卷486份，其中有效问卷473份，进行数据统计和分析。调查结果如下： 　　1.高职学生对心理健康教育普遍存在较高的关注度。调查发现，91.2%的高职学生对自己的情绪、行为、心理健康状况表示关注，在日常上网过程中会关注心理健康方面的网站，阅读心理健康教育方面的信息。61%的学生表示每周至少一次会登陆学院易班网并浏览心理健康教育的相关内容。 　　2.高职学生对学院目前开展网络心理健康教育的满意度一般。调查发现，86.4%的高职学生对于目前学院提供的网络心理健康教育信息满意度表示一般，11.3%的高职学生表示满意，88.1%的学生表示知道并会使用学院心理健康教育网上测试系统进行心理健康自我评测。但是大部分学生对于学院目前开展心理健康教育的易班板块“心灵花园”的了解不够。 　　3.高职学生对于学院开展网络心理健康教育教育表现出较高的期待度。调查发现，高职学生对于学院开展网络心理健康教育持支持态度。在此前提下，七成以上的学生表示当遇到心理困扰时会选择寻求专业心理咨询教师的帮助，并倾向于接受网络咨询。 　　4.高职学生对于院校开展网络心理健康教育的内容需求多元化。调查显示，高职学生对于学院开展网络心理健康教育内容呈现多样化需求，包括心理健康在线咨询、心理学影视作品赏析、心理学专业书籍推荐、大学生常见心理问题剖析等。 　　三、高职院校开展网络心理健康教育的有利条件 　　1.校园网络普及为网络心理健康教育的开展提供物质支持。目前，上海市所有的高职院校都配备有设施齐全的教学楼、实训楼、图书馆、电子阅览室、多媒体双向控制教学系统等现代化教学硬件设施和系统，校园网络已经覆盖到学生的课堂和寝室，学生可以在电子阅览室、网络实训室和个人寝室上网进行学习和交流。这些硬件设施为高职院校开展网络心理健康教育提供了极为便利的物质支持。 　　2.校园教育资源为网络心理健康教育的开展提供学术支持。高职院校开展网络心理健康教育依托本校的心理健康教育中心，有专业的心理健康教育教师进行指导，在准确了解学生的心理特点、认知目标、情感目标、意志目标、个性目标的基础上确保网络心理健康教育的开展有的放矢，并可根据不同年级、不同专业学生的心理需求特点设计、调整网络心理健康教育的内容和形式。校园网络心理健康教育不仅是知识和信息的领地，而且是心灵和意识的空间。 　　四、高职院校目前开展网络心理健康教育的不足之处 　　目前，高职院校开展网络心理健康教育借助的网络平台大致有两类，一种是借助社会网络开放平台，例如人人网、微信平台或是微博客户端；另一种是学校本身的校园网络平台。基于这两种网络平台开展的网络心理健康教育在实践过程中可能会出现以下弊端。 　　1.社会网站缺乏监管。社交公开网站因其公开性和营利性，网站注册人员水平和能力参差不齐。同时，网站管理人员不具备心理学基本理论知识，未能对所有注册人员和所发相关心理学帖子进行监管，导致社交网站上的心理学知识参差不