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以德治学,构建与谐教学氛围 　　摘要：本文基于大量的调研资料和多年教学经验，针对职业教育的特点，深入探讨在职业院校构建和谐教学氛围的问题。文章主要以教师自身的“德”字为着眼点，从敬业精神、自我规范、无私关爱和灵活教学四个方面重点阐述了以德治学的必要性和可行性，并且提出了实施的建议。这将为建立良好的师生关系，从而形成和谐的教学氛围提供有效的借鉴。 　　关键词：以德治学 和谐 教学 　　1 概述 　　与其他高等院校的教师相比，职业院校的教师是一个“特殊”的群体。他们肩负着培养“面向企业一线、有能力、有技术人才”的重任，我们面对着一群“自学能力不强，自律能力不好，未来方向感模糊，但又渴望被尊重被关心”的孩子，他们同时又面临着职业教育教学资源明显不足的现状。任何学校的老师都希望教书育人、受人尊重，但是在与学生的教学互动中，很多职业院校的老师更容易遇到这样的尴尬：又有一部分学生旷课了；又有学生课堂上睡觉了；看似瞪着眼睛仔细听讲的学生回答的问题却令人大失所望；学生在路上看见老师远远的就躲开了，甚至面对面也冷漠无言....这诸多的问题摆在面前，让老师们难免心理失衡、心生埋怨，更重要的是，对于在这样的环境和“做一天和尚，撞一天钟”的心态下成长的学生来说，他们的素质与国家和社会的要求是完全脱节的。要打破这样的局面，必须要从构建和谐的教学氛围做起。 　　和谐的教学氛围应当是师生建立良好关系，共同学习、共同进步的充满活力的教学氛围。这样学生才能心甘情愿学，教师才能激情四射教；这样学生才能因为爱吾师而爱课堂、因为信吾师而信其道，教师才能因为被尊重被爱戴而激发出更新的教学思路和更强的教学力量。大量资料表明，师生共建的和谐会成为推动职业院校教育教学质量的主要因素之一。 　　2 构建和谐教学氛围的途径 　　和谐教学氛围的构建最主要的因素有两个：老师和学生，而教师在整个的过程中起着至关重要的教育和引导作用，所以本文主要从职业院校教师的角度去探讨构建和谐教学氛围的途径。在这个课题之下，教师的所有努力必须建立在一个基础之上，那就是“培养合格人才”。基于多年的职业教育经验，我们对于“合格人才”的理解为：他（她）必须基本知识合格、基本技能合格、基本素质合格、基本道德合格。具体的，基本知识主要包括基础知识、专业知识和社会综合知识等；基本技能主要以掌握与企业实际接轨的专业技能为重点；基本素质主要包括文化素质、身体素质和心理素质等；基本道德素质主要以“八荣八耻”为准则。 　　为了构建和谐教学氛围，培养合格人才，针对职业院校学生的特点，我们认为最有效的方法就是从职业院校教师的“德”上下功夫： 　　2.1 以敬业精神感染人 　　首先，教师要树立“在岗一小时，敬业六十分”的责任意识。由于教师工作弹性的客观存在，要求教师在工作中必须有很强的自觉性和自律性，要爱事业、爱学校、爱学生。我们不能把它当作一个口号，或者找几个典型的模范事迹宣传一下了事。因为口号是无形的，但是把它真正放在心里的时候就是实在的；典型是特殊的，但是当我们真正的去爱这个事业的时候，再平凡也是伟大的。拥有敬业精神的人势必会在学生面前无意识的流露着自己的魅力，学生们会看到，更会尊重。 　　其次，教师要在勤恳的教学工作中确立育人形象。我们不赞成为了某种目的暂时的费尽心机。在贴吧中，我看到一个学生这样描述自己的一位老师：今天评教，X老师跟我们全班人说，“老师真的很累，每天备课到很晚，对你们真是尽心尽力...”我们知道是什么意思，可是真的觉得有些难以接受。学生的眼睛是雪亮的，这样的行为会让教师的形象变得更加矮小。 　　我们也不赞成刻意的模仿典型。教师从事的是伟大的事业，但是每天面对的却是最平凡的工作。我们做的事情不可能处处都感人至深，时时都惊天动地。教师是良心活，认真地备课，认真地上课，认真地批改作业，认真地干每一件事情，这都是敬业。 　　最后，教师要在不断学习中提高自身素质。学高为师。术有专攻的才能会让教师感受到权威的力量；一专多能的博学会让教师受到学生的崇拜；德才双馨的教师也能让我们的学生感受到他人格的魅力。反之，如果作为一个教师，对于专业没有自己独到深刻的见解，对于新事物没有捕捉消化的能力，对于各种知识一问三不知，那么你还有什么资格让学生听你信你学你呢？ 　　2.2 以自我规范教育人 　　前面提到“学高为师”，后面一句是“身正为范”。这就要求教师要树立良好的师德形象，以此来律己，以此来育人。 　　首先，教师应该意识到自己的言谈举止会对学生产生的深远影响。教师的师德形象将通过学生的“向师性”影响学生道德品质的形成和发展。在学校里，与学生关系最密切的就是教师，教师的思想品德、道德情操、修为习惯等，都在无时不刻地影响着学生，这是润物细无声或者毁物细无声的过程。 　　其次，教师要在学生中树