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高等学校立体化教材开发与管理 　　摘要　本文分析了现阶段立体化教材建设的现状，提出了高校立体化教材开发的穷法与途径，并论述如何进行立体化教材的管理。 　　关键词　立体化教材　开发　管理 　　 　　2001年8月28日，教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中指出，一本平面纸介质教材和一张CAI课件光盘的模式已经无法满足和适应当前我国高校创新人才培养工作的需要。我国高等教育应该运用现代教育技术，把各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合，形成“立体化教材”，为高校教学提供一套整体解决方案。随之，我国一些高校掀起了立体化教材建设热潮。 　　 　　一、立体化教材概述 　　 　　所谓立体化教材，就是立足于现代教育理念和现代信息网络技术平台，以传统纸质教材为基础，以学科课程为中心，以多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学出版物的集合，并以形成教学能力为目标。即媒体呈现立体化，教学设计的一体化，教学应用的多元化。 　　就内容来说，立体化教材主要包括主教材、教学参考书、学习指导书、习题集、试题库等。就其形式而言，主要包括纸介质教科书、音像制品、电子、网络出版物等。其中，电子和网络出版物包括电子教案、电子图书、CAI课件、试题库、网络课程和资料库等。 　　立体化教材是现代教育技术在学校教育教学改革的主要体现。立体化教材不同于传统教材，它综合运用各种媒体并发挥其各自优势，形成媒体间的互动，强调各种媒体的一体化教学设计，注重激发学生的学习兴趣，能够根据不同学科、不同应用对象、不同的应用环境来设计教学要求，并采用先进的教育思想、教学理论指导教学模式，以学生和学习为本，调动各方面积极性，有利于大学生素质教育和创新能力的培养。 　　 　　二、高校立体化教材现状 　　 　　近年来，国外名校使用的教材，大多采用了数字化、立体化的模式，国外电子教材的发展每年增长也在60％以上。与此同时，国内电子教材的发展速度也很快，很多高校都纷纷着手编制各自的立体化教材，取得了一定的成效，已经初步形成立体化教材开发的体系，重视对立体化教材开发的研究，立体化教材无论在数量上还是质量上都取得了较大的提高。但是，也在立体化开发的过程中出现了一些问题，具体表现在以下几个方面： 　　 　　(一)对立体化教材的开发工作不够重视 　　很多院系领导和教师的思想观念和思维方式还停留在传统教学的阶段，对现代化的教学媒体和教学手段排斥，认为立体化教材的开发浪费人力、物力、财力，而且立体化教材的开发属于教师和技术人员的事情，没有主动参与到立体化教材的开发过程中来，没有意识到立体化教材在教学乃至学校的总体发展中发挥的重要作用。 　　 　　(二)资金的投入不足 　　教育经费不足一直困扰着我国的高等学校，教材的开发长期靠国家财政补贴过紧日子，而立体化教材的建设是一项需要多个方面协调工作的工程，需要在硬件和软件的建设方面投入大量的人力、物力和财力才能做好。很多高校有计算机系、教育技术学系、计算机网络中心、现代教育技术中心等部门，还有一大批优秀的专业教师和专家，都已具备专业的立体化开发和建设的职能机构和专业人员，但是由于开发经费严重不足，立体化教材的建设和开发受到很大的影响。 　　 　　(三)立体化教材的覆盖面较小，教材资源缺乏 　　自从我国的第一本立体化教材问世以来，立体化教材的范围只局限少数的几个专业和几门课程，主要集中在医学、生物学和工程学领域，立体化教材在实际教学中的应用不够广泛，没有能够很好地体现现代教育技术的发展给学校教育和教学改革所带来的优势，致使绝大部分的教师还是以原有的纸质教材来进行课程的教学，缺乏相关课程立体化教材，无法满足教师和学生的需要。 　　 　　(四)缺乏立体化教材开发和管理理论的指导，产品质量参差不齐 　　在立体化教材中不乏教学表现力强、教学效果显著的优秀产品。但由于缺乏对立体化教材的认识，没有立体化教材开发和管理的理论指导，大部分教材要么因为重视技术的应用和展现而忽视了教育理论和教学规律；要么粗制滥造、低水平重复，成为纸质教材结构和内容的翻版，不能满足课程改革对教学的要求。 　　 　　三、立体化教材开发的方法和途径 　　 　　针对目前立体化教材开发的现状，本文提出一些立体化教材开发的方法和途径，以充分利用和整合多方面的力量，加大对立体化教材的开发，加深对立体化教材开发和管理的理论研究。 　　 　　(一)成立专门的立体化教材开发机构 　　由学校出面，成立专门的立体化教材开发机构，以教务处为主导，现代教育技术中和教学系部联合，对学校的立体化教材的编写和管理进行统筹管理，制定相应的政策和措施。从专业的核心课程做起，充分利用和整合多方面的力量，重点攻关