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高等教育国际化背景下大学英语EGPEAP课程设置方案 　　摘要：高等教育国际化的快速发展，对大学英语教学提出了新的要求，大学英语教学应适应高等教育国际化的发展趋势，为高等教育国际化发展服务。本文以H校――广西的一所新升本的应用型本科大学为例，通过分析其教育国际化情况、大学英语教学的现状，提出该校的本科专业学生大学英语EGP+EAP课程设置方案。 　　关键词：高等教育国际化；大学英语；EGP；EAP；课程设置 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）26-0006-03 　　在经济全球化的背景下，高等教育国际化加速发展，大学英语教学需要积极思考和应对这一机遇和挑战，将大学英语教学定位在为教育国际化服务上面[1]。因各地区、各校的英语教学发展不平衡，各高校应该根据自身的具体情况，提出适合自身实际情况的大学英语课程改革方案。本文以H校――广西的一所新升本??应用技术型二本大学为例，根据其教育国际化和大学英语教学的现状，提出了本科专业大学英语EGP+EAP的课程设置方案。新的课程设置方案通过EGP的过渡，在提升学生的英语应用能力，满足学生的四级过级需求的基础上，通过引进加拿大职业技术学院的EAP课程，促进学生、教师和课程的国际化发展，促进学校的教育国际化发展。 　　一、高等教育国际化发展趋势 　　1.高等教育国际化大背景。在经济全球化的大背景下，高等教育国际化是一个不可逆转的发展必然。进一步提高高等学校的国际化水平，加快高等教育国际化进程已经成为国内外大学的普遍共识[2]。2010年10月教育部颁布有《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》，明确提出了高等教育国际化发展，培养国际化人才的战略目标。广西地处中国与东盟经济圈中心带，且是中南半岛和东南亚进入中国的门户，因此，广西的教育，尤其是高等教育国际化为中国-东盟维护的关系起到了重要的作用。《广西中长期教育改革和发展规划（2010―2020年）》中，也明确提出了扩大教育对外开放的要求。并提出了扩大来桂留学生规模；鼓励学生赴海外学习；加大教师境外培训，建设适应教育国际化的教师队伍；积极吸引外籍教师、专家来桂工作等多项提升广西高等教育的国际化水平的具体目标和措施。地处中国广西的H校，作为一所刚升本的应用型二本院校，需要充分重视高等教育国际化的各种信息和各级要求，充分利用广西发展教育国际化的各种资源，抓住机遇，以此为契机，加速发展自身的教育国际化水平。 　　2.H校的教育国际化发展现状。H校，地处广西桂林，是一所2011年刚由高等职业技术学校升格为二本的院校，本身有着鲜明的行业特色，正积极地向应用型本科学校转型，其正利用地处广西东盟经济圈的地域优势和自己的行业特色，积极与国（境）外的高校建立合作关系，广泛开展教育合作交流，提升教育国际化水平。 　　教育国际化的特征可以简述为：课程的国际化，既国际化课程（包括各种双语、全英课程）的开设；学生的国际化，既来华留学生，以及赴国（境）外交流的学生的增加；教师的国际化，既从国（境）外来华授课和讲座的外专、外教，以及赴国（境）外交流、学习的教师增加。[1][2]对照以上指标，H校2015年开出的国际化课程占全校课程数的1%左右，暂无双语课程和全英的课程；2015年度H校长短期外国留学生数约占全校在校生总人数的2%；赴国（境）外交流学习占在校生人数的0.3%。；2015年，来校讲学的外专外教约占全校教师人数的1.5%；赴国（境）外长短期交流和学习的教师约为12人，占全校教师总数的1.7%。 　　综合以上的分析，H校的教育国际已经起步，但程式指标较低，特别是赴国（境）外交流的学生比例仅为0.3%。赴国（境）外交流学生比例较低的重要原因之一则是学生英语水平不高，无法达到赴国（境）外交流学习的水平。而英语作为国际通用语的现状赋予了大学英语课程提升学生国际化素养，为学校的高等教育国际化服务的责任。要达到大学英语课程为学校的教育国际化服务的目标，其大学英语课程设置也需要相应地进行改革。 　　二、高等教育国际化背景下的大学英语改革趋势 　　1.大学英语课程改革涉及的几个概念。EGP（English for General Purposes），既我们通常所说的基础英语或综合英语。EGP在应试教育大环境下，其交换价值（帮助学生通过各类外语考试）毋庸置疑。[3] 　　ESP（English for Specific Purposes）是指狭义的专门用途英语，也就是学科英语，主要是帮助学生提高理解专业英语术语、基本概念、基础文献阅读和写作的能力，如航空英语、工程英语、机械英语等。此类课程对于创新性国际化人才培养具有不可替代的多重价值，是我国实现高等教育和学术国际化的重要支撑。[3]