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高职高专英语教学中情境教学法运用 　　［摘要］情境创设法是语言学习的重要手段之一，创设自然的语言情境，能够激发学生学习英语的兴趣，使学生身临其境，自然而然地融入课堂学习中去，进而达到用英语有效交流的目的。文章通过英语教学中情境创设的目的、途径，以及作者对情境教学实践过程的论述，深化了高职高专英语教学改革这一主题。 　　［关键词］高职高专 英语教学 情境创设 目的 途径 实践过程 　　［作者简介］潘红丽（1969- ），女，陕西大荔人，西安航空技术高等专科学校讲师，研究方向为英语语言学及教学法。（陕西西安710077） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）09-0148-02 　　 　　一、引言 　　 　　近年来，国家对高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育实行“三教统筹”，尤其是在中国加入WTO之后，中国与世界进一步接轨，国家对高职高专英语教学提出了更加重视实用能力培养的要求，高职高专英语教学改革迫在眉睫。要全面更新教学内容，转换教学重点，坚持英语教学“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，进一步更新观念，更新体系，更新要求，为社会培养实用型人才。 　　众所周知，英语是我国各类学校的一门重要的基础学科，与计算机一样被列为培养21世纪人才必须掌握的基础技能。其目的在于培养学生用英语交流信息的能力，培养学生较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。对于把英语当做第二语言学习的中国学生来说，要培养“用英语交流信息的能力”，主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境。精心创设语言环境是实现这一教学目的的有效途径之一。 　　 　　二、情境创设的目的 　　 　　语言是交际的工具，是客观情境的反映，没有情境就没有语言的意义，语言的交流活动离不开语言情境。所谓语言情境即情景和语境，指用语言进行听、说、读、写时相互交流信息的社会环境。任何有意义的、任何形式的语言交流都是在特定的情境中进行的。语言只有通过交际活动才能真正掌握，交际是学习语言的目的，而情境是交际活动的基础。由于情境还决定语言表述的内容和意义，所以创造良好的语言情境既是语言学习的基础，又是语言学习的途径。语言的交际性是语言最本质的功能，学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写，交流信息和思想感情的能力。因此，教师要创造和利用情境组织课堂教学，加强语言信息的刺激，引发学生表达思想的欲望，培养他们使用英语的能力；要利用一切可能利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的抽象内容，寓于一个十分有趣的、惹人探求的情境之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。 　　一般说来语言的学习方式有两种，即自然环境中的语言学习和正规的课堂语言学习。在自然环境中学到的知识蕴藏于学习者的潜意识中，可以被学习者自然而然地运用于交际中：在正规课堂语言学习中要使用教材，运用相应的教学方法，有步骤、有系统地传授所学语言的知识，并组织学生完成设计好的练习。对于大多数外语学习者来说，语言学习主要是在课堂中进行的，难免使学习者带着完成任务的态度去学习外语，有时效果不那么理想。要把两种方式有机地结合起来，在课堂教学中有意识地创设自然习得的环境，即情境，有目的、有系统地把知识传授给学习者，使他们能够在非常自然的环境中接触语言知识，自然而然地融入课堂学习中去，从而达到良好的学习效果。 　　情境是英语教学中非常重要的因素，它直接影响英语教学的效果。学习语言只有在一定的情境中才能理解和表达。正如人类学家马林诺斯基所说的：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此，话语也只有在情景语境中才能产生意义。”语言的词、句、篇来源于情景，又不能脱离情景。汉语中的“伯母、舅母、姨母、姑母”在英语中只用一个词“aunt”来表达，汉语中一个“打”字，英语则要用多个词来表达，如：打水carry water；打字typing；打人beat somebody。也就是说，词语只有在特定的社会文化环境和上下文情景中才能被理解和掌握。 　　在高职高专英语教学中，情境创设法是语言学习的重要手段之一。创设自然的语言情境，能够激发学生学习 　　英语的兴趣，使学生身临其境，自然而然地融入课堂学习中去，进而达到用英语有效交流的目的。 　　 　　三、情境创设的途径 　　 　　1.充分利用现代化教辅手段，创设生动形象的视听情境。在现实生活中，正常人的听觉与视觉是相互依附的。据研究表明，与其他任何形式的信息相比，听觉信息和视觉信息相结合能更牢固持久地把信息保留在记忆中。因此，把真实生活带进课堂，使语言自然地融入视听背景中，为学生更直观地接触英语，了解英语国家的风俗