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高级生命活体激素职能定向探究 　　中图分类号：G633.91 文献标志码：B 文章编号：1673-4289(2009)08-0025-05 　　 　　●教学实录 　　 　　一、利用赛场素材引发探究的兴趣 　　教师利用学生熟悉的体育明星服用兴奋剂的案例，以激起学生的学习欲望。 　　师：在北京2008年第29届奥运会上，各国运动健儿努力拼搏，创造出了一大批新的世界纪录，取得了令人瞩目的成绩。但其中也有不和谐的声音出现，有极个别的运动员为了提高运动成绩，服用了兴奋剂。同学们想知道运动员使用兴奋剂为什么能提高运动成绩吗?国际奥委会为什么要禁止呢? 　　生：(很兴奋)想知道。 　　师：兴奋剂的物质种类较多。这些物质能对人体的生理活动产生某种作用，从而会提高运动成绩，但兴奋剂在提高运动成绩的同时，也会给身体带来危害。今天我们就来认识兴奋剂中的一个大类――激素。同学们知道人体有哪些激素吗? 　　学生根据初中的知识和自身的感性知识，说出有甲状腺激素、性激素和生长激素等。 　　师：人体的激素还有很多，比如胰岛素、胰高血糖素等。这些激素在人体生命活动中发挥着什么样的作 　　 用呢?我们将通过探究“性激素”和“甲状腺激素”的作用来认识激素。 　　 　　二、透过复杂现象寻找科学的结论 　　(一)研究性激素的生理作用 　　教师用“PPT”展示研究案例。要求学生阅读实验过程，分析实验结果： 　　1　实验材料：公鸡和母鸡。(出示正常的公鸡和母鸡的外型图片，如图1所示) 　　2　方法步骤：(1)分别将公鸡的睾丸、母鸡的卵巢摘除，然后观察他们会出现哪些相应的变化；(2)再给阉割的公鸡注射雄激素，给阉割的母鸡注射雌激素；(3)给阉割的母鸡注射雄激素。 　　3　实验结果：第(1)步的结果――公鸡和母鸡的外形特征逐渐趋近(如图2所示)。同时，还出现公鸡不再啼鸣，鸡冠萎缩，求偶行为消失等现象。 　　第(2)步的结果――注射相关激素后，公鸡、母鸡的第二性征都得到了恢复(如图3所示)。 　　 　　师：从观察图1和图2所示的实验结果，可以知道，摘除公鸡的睾丸和母鸡的卵巢后出现的实验现象是什么? 　　生：(迅速地)无法从外形上区分公鸡和母鸡，即第=性征消失。 　　师：根据这个现象，你能得出什么结论? 　　生：雌、雄激素能激发和维持各自的第二性征。 　　师：同学们是如何得出该结论的呢? 　　生：公鸡的睾丸能产生雄激素，母鸡的卵巢能产生雌激素，当摘除公鸡的睾丸、母鸡的卵巢后，第二性征消失。这说明雌、雄激素能维持各自的第二性征。 　　生：(提出质疑)实验(1)只是摘除了鸡的生殖腺，其结果应该只能证明“公鸡的睾丸能维持雄性的第二性征，母鸡的卵巢能维持雌性的第二性征”。实验并没有直接证明生殖腺能分泌性激素。 　　 　　师：(对此分析给予肯定后追问)你认为怎样才能证明性激素的功能呢? 　　生：结合第(2)步实验的结果才能证明。给阉割的公鸡注射雄激素，给阉割的母鸡注射雌激素后，公鸡、母鸡的第二性征都得到了恢复。这首先说明雌、雄激素能激发各自的第二性征；其次还能说明雄激素、雌激素分别是由公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分泌的，进而得出的结论是“雌、雄激素能维持各自的第二性征”。 　　师：在上述实验材料中，老师没有给出第(3)步的实验结果，同学们能否结合刚才已有的结论，预测一下第(3)步的实验可能出现的现象是什么? 　　生：(以开玩笑的口吻)母鸡会打鸣了。 　　生：(哄笑)不可能哦。 　　此时，教师出示阉割后注射了雄激素的母鸡图片(如图4所示)。 　　生：(很惊讶)还真的长得像公鸡了。 　　师：此时，母鸡不仅有公鸡的形态特征，而且还出现与公鸡一样的交配行为，即表现出公鸡的第二性征。这说明了什么问题呢? 　　生：(迅速地)雄激素能激发雄性的第二性征。 　　教师引导学生总结归纳实验的结论：通过上述实验证明了“雌、雄激素具有激发和维持各自的第二性征”的功能。除此之外。还证明了“雌、雄激素还能分别促进雌、雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，雌激素 　　 能激发和维持雌性正常的性周期”等功能。 　　(二)探究甲状腺激素的生理作用 　　1　探究甲状腺激素生理作用的实验一 　　(1)实验材料：大白鼠。 　　(2)方法步骤：①将两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用相关的仪器测定、记录其耗氧量和活动量；②每天用灌喂器给甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液，给乙组鼠灌喂等量的蒸馏水，饲养一定时间；③测定与记录甲、乙组鼠耗氧量和活动量。 　　(3)实验结果：①未喂甲状腺激素时，甲、乙组鼠的耗氧量和活动量相近；②给甲组鼠喂甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。 　　阅读材料后。学生不知如何根据实验结果进行分析，教师引导学生结合已有的知