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高职以人为本班级管理模式探讨 　　【摘 要】本文主要分析“以人为本”的班级管理模式与当前高职班级管理的适应性，并探讨“以人为本”的班级管理模式的实施：熟悉学生管理相关制度，建立有效的班级管理制度；重视班级学风建设，倡导建立守时、诚信的班级公约；抓好班级日常管理，推动纪律考勤、宿舍管理及安全教育工作常态化；了解学生，重视学生思想工作，激励学生强化自我控制和自我评价的意识和能力；采用良好的沟通方式，建立和谐师生关系。 　　【关键词】“以人为本” 高? 班级管理模式 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）05C-0126-02 　　班级是学生的基本组织形式，是学生实现自我教育、自我管理和自我服务的主要载体。班级管理是一种动态的组织活动过程，班级管理的好坏会直接影响到学校的日常管理和学习氛围，因而，班级管理工作的重要性近年来已逐渐为各高职院校所认识。在现代管理中，“以人为本”管理已经成为一种发展趋势，而且在高职学生管理工作当中得到了一定程度的应用。本文拟探讨“以人为本”的班级管理模式在高职班级管理中的应用。 　　一、高职班级管理现状分析 　　在“互联网+”背景下，科学与信息技术日益发达，电脑、手机、各种APP学习软件等为人们提供了更多的学习机会。然而，由于高职院校生源质量相对来说较低，学生的素质参差不齐，一些高职学生人生目标缺乏，自我控制能力差，在互联网时代，不但没有抓住更多的学习机会，而且降低自我要求，随意迟到、早退、旷课，有的学生尽管及时来到课堂也不认真学习，而是玩手机、聊天、睡觉等，更有甚者，上网成瘾、天天徘徊于网吧与游戏厅之间。这对班主任管理工作提出了新的挑战。 　　当前，高职院校采用的班级管理模式大都以教师为中心，管理方法相对单一，一些辅导员、班主任常以僵化的条例或命令来量化、要求学生达到学校管理的目标。这种管理模式不利于学生的主动参与，也不利于班级正能量作用的发挥，也就是说通过班级管理教导学生成人、成才，管理育人的效果不明显。 　　二、“以人为本”的班级管理模式与当前高职班级管理的适应性 　　现在的高职学生大部分是“95后”，他们大多是伴随着我国快速发展而拥有优越物质条件的优先体验者，通过网络，他们见多识广、思想早熟、张扬自我，具备了浓厚的时代特性和社会特质，但是过于自我、缺乏责任感、信念薄弱、对未来感到迷惘，也是他们的一个通病。现有的学生管理模式和方法已经不能满足这个群体的需求，而“以人为本”班级管理模式在当前的高职班级管理工作中更具有适应性。对高职班级管理工作而言，“以人为本”管理模式意味着将学生的需求作为班级管理的出发点，以学生为主体，注重提高学生的自主管理意识，提升其自我教育和管理能力，通过对学生学习兴趣的培养及学习模式的改善，使学生发挥最大的潜能和个性，促进学生的全面发展。 　　三、“以人为本”的班级管理模式的实施 　　（一）熟悉学生管理相关制度，建立有效的班级管理制度。作为班主任，熟悉学生管理相关制度是非常必要的。这些制度不仅包括教育部、教育厅等上级部门所制定的制度，还包括学校、学院所制定的制度。借鉴上级有关部门各项制度，制订有效的班级管理制度，这样班级管理工作才有章可循，也才有利于学生树立自主管理意识，提升自我教育和管理的能力。 　　（二）重视班级学风建设，倡导建立守时、诚信的班级公约。一个好的班集体，必须要有良好的班风。塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。可通过组织“精彩10分”“案例说法”等活动，倡导守时、诚信的班级公约。由学生讨论和决定，制定相应的班规，如制订班、团委工作细则，做好期初工作计划、期末总结工作，实现班、团委工作制度化；制订班级管理补充细则，确定班级建设目标，倡导优良班风，开展创先争优活动，增强班级的凝聚力。 　　同时，要求各班、团委干部以身作则，在学习、行为、工作等方面做出良好榜样；班委会和团支部之间经常进行沟通，了解各自工作情况及新的工作计划，并根据班级情况，在主题班会中加入班级学风建设等内容，如开展以“美在文明、爱在礼仪”“学一点刑法知识”等为题的主题团会。 　　（三）抓好班级日常管理，推动纪律考勤、宿舍管理及安全教育工作常态化。首先，强化考勤，严抓纪律。每天让副班长汇报考勤，对于迟到、旷课的学生及时进行批评教育。通过耐心、细心工作，对学生动之以情、晓之以理，让学生明白守时的重要性，从而养成上课不迟到、不旷课、不早退的好习惯。其次，严抓宿舍管理。宿舍管理工作和班风建设同样重要。宿舍管理，采用舍长负责制，以宿舍卫生图片存档、每周汇报宿舍情况等形式，督促学生学会自我管理、学会生活，生活与学习相辅相成，以寝室建设促进学风建设。最后，做好安全教育工作。安全工作历来是学校各项工作中的一个重点，