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高等院校体育专业教学质量监控体系问题及对策研究 　　摘要：文章通过对高等院校体育专业教学质量监控体系的研究，认为高校体育专业教学质量监控体系的构建应该从目标体系、组织体系、规章制度体系、方法体系、评价体系五个方面进行整体考虑，形成纵横交错的全方位的网络管理，以确保教学质量的稳步提高。建议：体育专业教学监控必须充分体现现代化教育思想，重视监控的系统性和全面性；理论性与操作性相结合，注重操作的可行性；过程监控与终结评价相结合，侧重过程监控。建立教、学、管各项工作科学而规范的质量管理监控体系，从而促进和提高教学质量，确保教育质量向更高层次发展。 　　关键词：高等院校；体育专业；教学质量；监控体系 　　 　　有效的体育教学质量监控体系，是保障体育教学质量不断提高的有效机制。但目前，对于体育教学质量监控还没有统一的科学标准与方法，还存在质量意识不强、质量监控力度不够、系统化科学的教学质量管理概念尚未形成等问题。随着体育教学改革的不断深入和发展，体育教学质量监控就显得尤为重要。 　　 　　一、 教学质量监控的内涵 　　 　　教学质量监控就是在教学质量评价的基础上，通过一定的组织机构，按照一定的程序，对影响教学质量的诸要素和教学过程的各个环节积极认真地进行规划、检查、评价、反馈和调节，以确保学校的教学工作按计划进行，并达到学校教学质量目标的过程。换言之，教学质量监控就是通过调查、研究影响教学质量的诸因素,有针对性地解决影响教学质量的难点和关键,通过科学地设计建立有效的质量监控体系和机制,完成教学全过程的质量管理,从而营造良好的教风与学风，达到最佳的教学效果。 　　 　　二、 高校体育专业教学质量监控体系的构成要素 　　 　　1. 教学质量监控的目标体系 　　体育专业教学质量监控的目标体系：（1）人才培养目标系统――其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养方案等；（2）人才培养过程系统――其主要监控点为教学计划的制订、教学大纲的制定和实施、教材的选用、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等；（3）人才培养质量系统――其主要监控点为课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力、毕业率、考研率、就业率、用人单位评价等。 　　2. 教学质量监控的组织体系 　　由校、院（系）、室、教师、学生构成五级监控体系，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。 　　（1）学校权威性的教学监控机构是教务处，它是管理教学工作的主要职能部门，并代表学校对各院、各专业教学工作进行质量管理，起到组织协调、分析反馈作用。 　　（2）学院是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织。学院教学质量管理机构其主要职责是依据学校的办学指导思想和目标以及本学院教学质量管理方案。指导教研室对所属教师和课程进行教学质量管理，以及对学生的学习活动进行有效的管理。 　　（3）教研室是最基层的教学单位，是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。其主要职责是依据校、院教学质量管理的目标和教学计划、教学大纲的要求，对所属教师和课程的各个教学环节进行教学质量管理。 　　（4）学生和教师分别又是教学质量的主体和客体。学生在整个体育教学质量监控中最具有发言权，了解教师整个教学过程，定期全面评价教师的教学质量，以促进教师不断改进教学工作、提高教学水平。教师主要是对学生的学习质量进行监控。教师不仅传授知识，更重要的是传授学习方法，重视学生对教学过程的参与，调动学生学习积极性、提高教学活动效果。 　　3. 教学质量监控的规章制度体系 　　学院根据上级教学管理部门的各项教学管理规定，并结合体育专业的教学特点，制定一系列体育教学质量管理制度与办法。如教学检查制度、精品课程建设实施办法、教学督导制度、听课制度、考试制度、毕业设计教学环节质量监控制度等。 　　4. 教学质量监控的方法体系 　　（1）教学信息监控。通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，各方面的教学反馈信息和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。 　　（2）教学督导监控。是对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。 　　（3）专项评估监控。通过校内新建专业评估、精品课程评估、教材评估、实验室评估、试卷评估等，借助目标监控辅助过程监控，利用评估的诊断功能，促进有关方面提高工作质量。 　　5. 教学质量监控的评价体系 　　（1）学生评价。是指在教学主体的学生评价基础上，客观反映教师的课堂教学质量。 　　（2）同行评价。是指教师之间的教学行为与教学业绩所进行的评价。 　　（3）专家评价。有课堂教学经验及专业素养的教学督导组成员采用随堂听、看课和重点跟踪的方