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高职会计教学中实践教学体系优化分析 　　摘要：当前我国教育改革不断推行，有关高职院校的教育改革也屡见不鲜，高职院校对自身的教学目标和人才培养方向也越来越明确，教学质量和教学效果都逐渐上升。然而在高职会计专业教学过程中，社会经济的发展使得市场对会计人才的要求越来越严格，会计专业工作人员必须具备优秀的理论知识和实践能力。而当前我国高职院校会计专业教学过程中实践教学仍然存在诸多问题。本文将针对高职院校会计专业教学中实践教学体系的定位、问题及措施进行具体分析。 　　关键词：高职院校；会计教学；实践教学体系；定位分析；优化措施 　　教学体系是由教学过程中的知识结构、教学框架、知识内容、教学方法、教学设计、教学评价等多项内容综合组成的统一整体，其包括教学顺序、过程、方法、内容、结果、评价、总结等多项要素，是确保教学科目顺利实施教学、???升科目教学效果、提升学生学习效果的重要基础。而高职院校会计专业体系的设置对高职院校会计专业的发展、学生的能力培养等均有重要意义。本文将将针对高职院校会计专业教学中实践教学体系的定位、问题及措施进行具体分析。 　　一、高职院校会计专业实践教学体系的定位 　　高职院校会计专业实践教学体系的定位主要包括以下方面： 　　1.1 教学目标定位 　　高职院校会计专业教学体系的实施目标首先是为了培养具有高素质、高能力的会计人才，而高职院校会计专业的实践教学体系，作为高职院校会计专业教学体系的一部分，其教学目标的设置与高职院校会计专业本身的目标设置必然是一致的。因此受到高职院校本身教学资源及学校定位的限制，本文针对高职院校会计专业实践教学体系的教学目标应包括以下内容：首先学生能够满足中小型企业对会计或者出纳职位的能力要求，能够独立自主的完成上述企业或者单位经济业务处理，完成财务报表的编制工作；其次学生能够独立完成手工帐及电算处理工作；最后学生应具备一定的财务审计能力，具备后续财务工作的发展基础。 　　1.2 职业本身定位 　　高职院校会计专业学生毕业后的职业选取范围可以分为会计职位和非会计职位两种类型。其中会计职位必然是高职院校会计专业学生毕业后的首选，同时也是高职院校会计专业教学的主要培养目标。会计职位本身的工作内容繁多，包括出纳、收银、工资、成本、资金、费用、核算、制表以及财务管理、会计主管、数据录入、电算管理等多个方面，其中财务经理、会计科研、会计教学等并不属于会计职位范围。因此总结来讲，高职院校会计专业学生的主要职位范围包括出纳、会计、审计、核算、财务管理等多项范围，其中出纳、会计是最符合高职院校会计教学培养目标的职位类型。但非会计职位中也有不少职位类型涉及到高职院校会计专业教育的相关内容，例如企业管理、企业统计等。 　　1.3 工作能力定位 　　个人在企业中的工作能力可以分为基本能力、拓展能力及关键能力三种类型，以基本能力为例。基本能力是一个人从事该职位的基本工作能力，一般包括2～4项能力类型，其类型多种多样，不同岗位的人往往需求也不同。其中高职院校会计专业学生在企业工作中所需要的基本能力包括会计流程运用能力、经济业务处理能力、成本计算能力、电算系统操作能力等；拓展能力则是个人在企业工作中基本能力的延伸与升华，高职院校会计专业学生在企业工作中所需要的拓展能力包括财务报表的审核能力、电算系统的管理能力、企业基础理财能力等；关键能力则是个人在企业工作中除基本能力以外不可或缺的重要能力，是解决个人企业工作问题的关键。高职院校会计专业学生的关键能力包括学习能力、应变能力等。 　　二、高职院校会计专业实践教学体系的问题 　　高职院校会计专业实践教学体系是培养学生实践能力发展掌握的重要基础，对促进会计专业学生理论知识与实践能力相融合有重要意义。然而当前我国高职院校会计专业实践教学体系中主要存在以下问题： 　　2.1 整体教学内容偏向理论 　　高职院校与本科院校相比，其在教学目标的设置上更加注重对学生专业技能及实践操作的练习和培养，院校需要结合当前社会及市场的需求为其培养具备多种实践应用能力的劳动型人才。尤其是在当前我国新课改实施的背景下，要求学校必须注重学生的主体性地位，要求学校能够以学生为主，重点关注对学生学习兴趣的激发、对学生主观能动性的引领。然而在高职院校会计专业教学过程中，部分高职院校并没有对高职院校会计专业的教学目标有深刻认识，在会计专业教学过程中仍然遵循着以教师为教学主题的教学模式，整体教学内容更加注重理论知识的传授，?ρ?生会计专业实践操作能力的关注点较少，有些学校甚至对学生会计专业实践操作能力不闻不问，最终导致学生会计专业实践能力培养不足，无法满足学生专业素质、专业能力的全面发展要求。对当前高职院校会计专业实践教学体系的现状进行分析，可以发现大部分高职院校均存在着实践教学模式