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高等院校思想政治教育第二课堂有效建设研究 　　[摘要]高等院校思想政治理论课在时间、空间和教学方式方法上的缺陷限制了思想政治教育成果的深化巩固，降低了思想政治教育的实效性，亟需具有开放的培养空间、多样的活动形式和独特的育人功能的第二课堂的有效参与。在深入剖析我国高校思想政治教育第二课堂存在的主要问题的基础之上，从高校思想政治教育第二课堂的教学目标、内容选择、制度化建设、活动设计等方面深入探讨如何有效开展高校思想政治教育第二课堂的建设工作，进而促进高校思想政治教育实效性的提高。 　　[关键词]思想政治；第二课堂；有效建设 　　[作者简介]聂怀勇（1983-），男，汉族，籍贯，内蒙古牙克石市，华北理工大学党委组织部，讲师，硕士，主要研究方向：思想政治研究。 　　[基金项目]本文系2016年河北省教育厅课题：“高校思想政治教育第二课堂建设的有效模式研究”成果，项目编号（SQ161121）。 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2017）08-0054-02 　　一、高等院校开展思想政治教育第二课堂的现实意义 　　高等教育阶段是大学生人生观、世界观、道德观形成的关键期，长久以来，我国高等院校都十分重视大学生的思想政治教育工作，第一课堂的开设已经相对成熟，但仅依靠第一课堂来推进大学生思想政治教育工作，在学生参与的积极性、理论联系实际以及教育效果的持续性等方面显然还存在不足。与思想政治教育第一课堂相比，第二课堂拥有更加开阔的教育资源与空间、丰富多样的活动内容与形式以及独特的育人功能，是帮助大学生实现“知识――信念――行为”转化的重要途径，对于提高思想政治教育的针对性和实效性，有效解决理论与实践相脱节这一顽症具有重要意义。 　　二、当前我国高等院校思想政治教育第二课堂存在的主要问题 　　（一）重视程度不够 　　长期以来，高校及从事思想政治教育工作的教师普遍将关注点集中在第一课堂的教学上，而思想政治教育第二课堂教学活动却没有得到重视。一些高校的领导和教师对思想政治教育第二课堂缺少正确的设计和管理，导致思想政治教育第二课堂基本处于可有可无的尴尬境地。另外，关于第二课堂的教育理念与体系建设的研究也相对薄弱，致使第二课堂在实际上处于低效状态。 　　（二）制度体系缺乏 　　高校思想政治教育第二课堂普遍缺乏学校层面的顶层设计。多数高校没有将其纳入到思想政治教育教学的工作计划中。在组织开展思想政治教育第二课堂活动过程中，也缺乏系统的设计与规划，没有将思想政治教育第二课堂和思想政治理论课作为整体来制定实施方案，缺乏统一的教育设计环节。 　　（三）配套保障不足 　　高校思想政治教育第二课堂普遍存在经费和校内活动场地保障不足的现象。另外，高校思想政治教育第二课堂的活动空间不能狭隘地局限于大学校园里，还需要在社会上积极寻找广阔的发挥空间。但是在实践中，思想政治教育第二课堂的校外活动空间极为有限且稳定性不足。此外，师资保障不足也是高校思想政治教育第二课堂存在的不容忽视的问题之一，许多老师对第二课堂的指导完全出于“奉献”，从而大大降低了教师投身于思想政治教育第二课堂建设工作的积极性。 　　三、高等院校思想政治教育第二课堂的有效建设探析 　　（一）明确高等院校思想政治教育第二课堂的教学目标 　　教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点。高等院校思想政治教育第二课堂的教学目标是指通过思想政治教育第二课堂活动的有效设计，将高等教育阶段的思想政治理论知识与第二?n堂活动巧妙的融为一体，使大学生在参加思想政治教育第二课堂活动的过程中，逐渐消化、理解、巩固和拓展思想政治理论知识，树立坚定的政治信念，陶冶道德情操。 　　（二）高等院校思想政治教育第二课堂教学内容的选择 　　高等院校思想政治教育第二课堂的教学内容应以高等教育阶段大学生思想政治教育的学科理论为基础，主要包括理想信念教育、爱国主义教育、法制教育、公民道德教育、传统教育以及素质教育，并应根据国情、校情的发展变化以及大学生普遍关心的社会热点难点问题不断与时俱进。 　　（三）高等院校思想政治教育第二课堂的制度化建设 　　1、明确认识思想政治第二课堂的本质与功能，将其纳入高等教育阶段大学生思想政治教育教学的整体培养方案之中，制定明确地教学计划，将其作为大学生整体培养和教育目标来规划和实施。 　　2、成立思想政治教育工作领导小组，系统地设计每一学年的思想政治第二课堂总体活动计划，同时，积极鼓励各院系学生会、学生社团、基层教师等根据社会的最新动态和大学生思想状况及需求申报思想政治教育第二课堂活动计划，经学校统一协调规划后形成更加合理、全面的部署。 　　3、对教师参与第二课堂的设计、指导等工作计算相应的工作量，提高教师参与思想政治教育第二课