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高职会计毕业实训教材与高职实践教学协同发展 　　摘要:高职会计专业强调提高学生的动手能力，既要加强实践教学，如何提高学生的动手能力，以适应社会需求，使高职会计专业学生在激烈的求职竞争中立于不败之地，已成为高职会计专业亟待解决和思考的问题。会计专业《会计模拟实训》是学生进行实践的重要载体，但是目前现有的毕业实训教材实训项目设置不合理导致学生无法达到最佳的实践效果，因此为达到高职教育的目的目的，高职会计专业毕业实训教材与高职会计专业实践教学必须协同一致地发展。 　　关键词:毕业实训教材 实践教学 高职教育 　　 　　0 引言 　　如何提高高职会计专业学生的动手能力，以适应社会需求，使高职会计专业学生在激烈的求职竞争中立于不败之地，已成为高职会计专业亟待解决和思考的问题。而实践性教学是高职教育的核心，加强高职会计专业实践教学已成为理论研究的重要课题，在高职实践教学目标的要求下，高职会计专业学生需要进行毕业模拟实训。毕业模拟实训是学生进行实践的重要载体，能有效地缩短理论和实践的差距。然而在教学中，《毕业模拟实训》教材的设置缺乏合理性，导致学生无法在教学中完整、清晰地进行实践。我们可以看出，实践教学需要一本设置合理的实训教材，而会计毕业实训教材直接决定学生实践的效果。 　　1 高职会计专业实践教学目标 　　会计不仅是一门理论性很强的课程，并且也是一门实践性很强的课程。学好理论知识，是从事实际工作的基础，但理论必尽与实际有一定的差别，学好专业理论，并非就一定能做好实际工作。为了适应新形式下对会计人才的需求，培养一批实际动手能力强的专业队伍，是当务之急。会计实训教学能够较好地培养学生的实际动手能力。通过一次次的会计实训，可使学生对会计的账务处理由陌生到熟悉，由熟悉到熟练，从而为毕业从事会计工作打下坚实的基础。从高职实践教学的目标可以看出，高职会计专业的学生必须进行毕业模拟实训，然而实训教材设置的不合理导致学生实训的一些目的无法实现。 　　2 高职会计专业毕业实训教材的现状 　　毕业模拟实训教材的选择直接影响实践教学效果。目前大部分高职院校都缺乏系统的、高质量的会计模拟实训教材,没有完整的会计模拟数据系统。所选用的教材有很大的缺陷。 　　2.1 会计模拟实训教材建设的滞后 2006年2月15日财政部发布新《会计会计准则》并于2007年1月1日起施行。会计教学应及时体现会计改革的新动向，会计专业课程的内容必须随财会法规、制度变更而用相应的变动。但传统教材的编写往往周期较长，新知识、新技术、新内容、新方法、新案例不能及时反映到教材中来，这与高职专业的设置需紧密联系生产、建设、服务、管理一线的实际要求不相适应，这自然影响学生对新的会计专业知识的更新，影响了他们的专业水平的培养和发展。以目前最新的会计模拟实训教材来看，即便运用《企业会计准则》编写了教材，由于编者对《会计准则》的理解，导致有些账户的运用，业务的设置与《会计准则》的实质有所偏差。 　　2.2 目前所选用的普遍强调过分会计核算，忽视会计监督的问题，在现有会计实训教材中一般只要求完成从凭证―账簿―报表的循环，而省略了审核、监督环节。在观念上忽视对会计业务的审核工作，阻碍了学生主观性和创新性的发挥。 　　2.3 毕业模拟实训教材设置的实训项目单一 目前我国高职会计专业毕业模拟实训教材通常都是以一个正在营业的企业为模拟企业，列举该企业12月份的经济业务，教材的编排设定好一个企业12月初的科目余额表，设定好12月份的经济业务，要求学生处理12月份的经济业务：编制记账凭证；登记账簿，编制会计报表。在账簿中，学生只记录了12月份的账簿记录。高职培养的会计人才一般流向企业或事业单位从事会计实务工作，通过上述的实训的操作，并不能适应在相关单位从事具体的工作，由此看来高职的会计学生在培养时应当注重实训环节。在实践工作中，虽然企业的账务处理是每月循环重复，但是从会计期间来看，每个学生应该处理一个会计年度的经济业务：编制12个月的记账凭证；登记一个会计年度的账簿；编制一个会计年度的财务报告；这样有助于学生对会计人员的会计工作有一个整体的认识。帮助学生理解凭证与账簿的关系，账簿与账簿的关系，账簿与报表的关系，当年度账簿与下一个年度账簿的关系，会计档案的归档等问题。从目前我国高职《高职会计毕业模式实训》教材来看，没有一本教材列举一个企业一年中12个月的全部经济业务。 　　3 高职会计专业毕业实训教材与高职实践教学如何做到协同发展 　　要加强高职会计专业实践教学，达到高职实践教学的目的，必须从教材入手，选用设置合理的教材，才能使高职会计专业毕业实训教材与高职实践教学协同一致地发展。针对目前高职会计专业毕业实训毕业实训教材的不足之处，提出对教材的改进意见。 　　3.1 按照《企业会计准则