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高职会计电算化课程SWOT分析与应对策略 　　［摘要］文章从《会计电算化》高职课程的优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threat）四个方面，分析了该课程自身的优势、劣势及环境带来的机会和威胁，并提出了《会计电算化》课程建设的SO策略、ST策略、WO策略和WT策略。 　　［关键词］会计电算化课程 SWOT分析 应对策略 　　［作者简介］周百灵，女，广西工商职业技术学院财会系主任，副教授，主要从事会计电算化教学与研究工作。（广西南宁530003） 　　［中图分类号］G714［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0141-03 　　 　　为切实做好课程改革与建设工作，将《会计电算化》课程打造成精品课程，本文利用SWOT分析法来分析探讨我院《会计电算化》课程的优势、劣势以及所面临的机会和威胁，提出将《会计电算化》建设成为精品课程的思路。 　　 　　一、《会计电算化》课程的SW――内部条件优劣分析 　　 　　（一）《会计电算化》课程的优势（Strength） 　　1.会计电算化的宏观优势。我国的会计电算化工作虽然起步较晚，但电子计算机在会计工作中的应用却发展迅速。最初的会计软件由账务处理系统和报表系统构成，财务软件管理的起点是凭证，其核心作用是会计核算；现在，较为单一的财务核算系统纳入到企业ERP系统。会计ERP子系统遵循整体预算架构，其灵活的系统功能模块可以很方便地帮助企业改进财务报告和进行成本管理，体现了管理会计的思想，其核心作用是对企业进行有效的理财。会计电算化不仅改变了会计核算方式、数据储存形式、数据处理程序和方法，扩大了会计数据领域，提高了会计信息质量，而且改变了会计内部控制与审计的方法和技术，因而推动了会计理论与会计技术的进一步发展完善，促进了会计管理制度的改革，是整个会计理论研究与会计实务的一次根本性变革。 　　在会计实践方面，会计电算化大大提高了会计信息处理的速度和准确性，为用户提供及时准确的会计信息，有助于加强管理，提高企业的竞争能力；有效地减轻会计工作人员的负担，也使得会计人员在会计核算职能相对弱化，而财务管理职能迅速加强，使其能以更多的精力从事更主要的管理和决策工作，从而提高了会计人员的地位，财务部门在企业利用现代信息技术建立的管理信息系统中亦处于核心系统的地位。 　　2.以“群组”的教学模式对《会计电算化》课程进行教学设计。会计教育是为会计职业服务的，《会计电算化》课程是会计与信息技术融合的载体，在电子商务环境下，会计岗位需要什么样的“电算”技能和业务技能，如何才能实现会计与信息技术融合的教学目的？我们以“群组”的教学模式对《会计电算化》课程进行教学设计，对某些模块运用探究性学习的课程策略进行教学，促进学生能力的发展。 　　3.《会计电算化》课程教学条件的优势。在《会计电算化》课程教学资源上，我们拥有符合当前计算机硬件主流配置较优的会计电算化实训室，建有标准计算机多媒体机房，并宽带接入Internet，随时可访问利用网上会计教育教学资源。 　　在实际教学中，我们注重教材建设，自编会计手工和电算化的模拟实验实训教材、上机教辅指导资料，与选用的高职高专教材配套使用，来满足教学的需要，解决会计电算化应用软件中常见的操作错误等，扩充和丰富了教材内容。 　　在师资队伍方面，《会计电算化》课程的教学根据“群组”模块组织教学，组成校企合作的师资团队。在实践教学环节，既进行手工会计业务的模拟操作，也进行电算化会计操作，强化了学生在动手能力方面的会计业务操作技能。 　　 　　（二）《会计电算化》课程的劣势（Weakness） 　　1.《会计电算化》课程教学内容的单调性。会计电算化的内容比较广泛，其主要内容应包括：会计核算电算化、会计管理电算化、会计决策电算化三个基本层次的内容。目前我校的《会计电算化》课程主要是以会计核算电算化为核心和重点，在课程的架构上尚未能体现《会计电算化》课程的教学理念和教学设计。 　　2.《会计电算化》课程教学的局限性。我校《会计电算化》课程的教学资源条件虽然优势较强，但教学中在运用教学资源上因受教学内容单调性的限制，未能充分利用Internet的功能进行网络互动教学和网上会计教育教学资源。在教学的方式方法上，没有形成独到的教学方式方法。在教学的方式方法上，灵活多样的教学方法尚未形成主流；教学师资方面，会计业务能力较强而计算机操作能力与相关知识相对较薄弱，同时也缺乏在企业的实践经验。 　　3.《会计电算化》课程建设意识不足。主要体现在对《会计电算化》课程教学内容体系的改革上思考不多，实施教学改革的行动乏力。 　　 　　二、《会计电算化》课程的OT――外部条件机遇与挑战分析