高职商贸类专业实训基地建设存在问题与对策.docVIP

高职商贸类专业实训基地建设存在问题与对策 　　 【摘要】 高等职业教育中商贸类专业实训基地建设与理、工、农、医类专业相比有自身的特点。本文对当前高职院校商贸类专业实训基地建设存在的问题进行了分析，并根据商贸类专业高职教育的需要提出相应的对策。 　　【关键词】 商贸类实训基地问题对策 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.06.019 　　 　　强化实践教学，通过生产性实训和顶岗实习增强学生就业能力，有效提高毕业生就业率和企业认可度是高职院校贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职教育方针的必然途径。高职教育教学改革的深化与国家的高度重视及大力支持为各高职院校开展用于专业实践教学的实训基地建设提供了良好的发展机遇。 　　 　　一、 商贸专业实训基地建设的存在的问题分析 　　高职商贸类院校建立校内实训基地是解决生产性实训的有效教学方法，与理工科相比，文科商贸类实训基地有投资少、见效快、适用专业灵活等特点，但商贸类校内实训基地的建设目前还存在不少问题： 　　（一） 建设标准不明确 　　教育部、财政部下发的《中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准》（以下简称《评审标准》）中指定的专业都是理工农医类专业，并未对商贸类实训基地建设的评审标准有任何提及，这使得各地在建设及申报过程中缺少了衡量的准绳与指导的原则，无论是对评审还是对建设、申报都带来了不确定因素。商贸类院校无论从学校建设还是单就实训基地建设来说，与理工科类专业都有很大不同，如果与理工科专业一样以校园面积、实训基地面积、实训设备价值等指标来比较，将会是有失偏颇的。 　　（二） 在职业教育实训基地建设中的地位不明显 　　目前，我国经济结构调整的迫切任务就是拉动内需、带动国民经济增长。在现代的经济社会中，由于产业间的连带关系作用，第三产业的发展会带动几乎所有产业的发展，对经济的促进作用比较全面，作为一个有待培植的消费增长点，第三产业对于实现中国经济的可持续发展有着特别重要的意义。作为主要培养第三产业职业人才的专业，职业院校商贸类专业学生的职业技能也同样主要包含职业岗位工作的动手能力，如国际商务专业中的进出口业务处理能力（沟通、磋商、协调）及业务文件处理能力，财务类专业的会计账目处理能力，旅游专业的接待、导游等业务处理能力等。这些职业技能都需要在实训中获得并巩固，专业实训在培养学生专业能力中的地位也因而特别重要。 　　纵观职业院校的实训基地建设，第一批50个获得中央财政支持的实训基地中全都是理工农类专业实训基地；仅以广西为例，已经获得中央财政支持的26个实训基地中只有2个为商贸类，1个为艺术类（装饰艺术）。由于文科类高职院校与理工科类高职院校在数量上的差距，理工农医类专业实训基地的快速发展是明显的，而商贸类专业实训基地在教育部评审及国家财政支持中的地位确实显得较为薄弱，虽然地位的重要性不能仅从绝对数量来比较，但从教育部、财政部制订的《评审标准》中就不难看出实际的“重理轻文”倾向。值得注意的是，近年来这一状况已经开始引起有关方面的注意，商贸类实训基地申报的积极性及通过审批获得国家中央财政支持也在增多。 　　（三） 商贸类实训基地建设本身存在的问题 　　1.硬件建设易、软件建设难。在信息技术广泛应用于生产生活的当代，计算机成为企业管理、商业运作、服务业运行的重要辅助工具，几乎完全主宰了管理领域。适应这样的实际工作环境，文科商贸类实训基地建设在硬件投入上多以购买计算机为主，全国文科商贸类各高职院校、综合型高职院校此类专业实训室（基地）多以机房的形式建成，辅之以相应的操作软件。购置计算机的投入比起大型工业设备来说，单位成本相对是非常低的，而且以运用计算机操作专业软件为主的实训使得商贸类不同专业完全可以共用相同的硬件设备。 　　相对基本的硬件设施，用于专业技能实践操作的软件其配置则要困难得多，难点主要在于软件操作的适用性、灵活性和针对性。以国际商务专业为例，迄今为止有不少IT企业在国际贸易实训教学软件的研发方面都有自己的产品，这些模拟操作的软件涵盖了进出口业务的最基本流程，但却缺乏与专业培养要求相适应的针对性与灵活性。进出口业务操作虽然有一个基本相似的操作过流程，但在实际岗位工作中，不同产品、不同贸易条件、不同支付方式、不同进口地区（国家）、不同地区的对外贸易发展特点都会或多或少影响到操作程序和内容。即使不能要求实训操作软件与岗位工作完全吻合、高度一致，但仅反映最基本流程的操作软件仍不能够满足巩固与提高学生专业技能操作水平的要求，不能够达到增强学生运用专业知识能力的目的。与此同时，由于开发软件的IT企业其技术人员与软件本身涉及的专业知识与进出口企业实际工作之间、与教学工作之间的三方隔阂，加之