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高职园林工程技术专业教学改革与创新研究 　　[摘要]分析高职园林工程技术专业存在的问题，探索教学改革和创新的方法，密切产学研关系，从而形成了较鲜明的办学特色。 　　[关键词]高职　园林工程技术专业教学改革　人才培养　创新 　　[文献编码]doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.08.011 　　 　　一、目前高职园林工程技术专业存在的问题 　　 　　(一)人才培养目标定位不够准确 　　目前，我国园林行业日益兴旺，园林工程技术专业人才缺乏，特别是既擅长园林规划设计、熟练应用计算机技术和制图软件，又能现场熟练指导园林工程施工的岗位型技术人才尤为缺乏。而目前高职园林教育走在普通本科高校的后面，走的是常规的设计之路。这样培养出来的学生没有高职教育的特色和优势，社会竞争力不强。 　　 　　(二)课程设置没有突出职业教育的特点 　　当前园林工程技术专业基本上是沿用传统的“学科本位”课程为主导的课程体系，公共课、专业基础课、专业课和实习教学分段排列，各课程自成体系，缺乏应有沟通，教学内容重复，理论与实践相脱节，职业技术教育的特点不够鲜明。 　　 　　(三)实践教学较少 　　现行教学计划中实践教学环节安排的内容不足，比例偏低，理论与实践不能有机结合，不能满足培养学生熟练职业技能的需求，主要原因之一是缺乏现代化的校内生产基地，校外实习也存在经费困难的问题。 　　 　　(四)师资力量比较薄弱 　　目前，大多数高职院校园林工程技术专业师资力量比较薄弱，尤其缺乏具有园林工程施工经验的教师。大多数专业教师从普通高等院校毕业分配而来，没有参加过具体的园林工程施工，一定程度上阻碍了园林工程技术专业向实践性方向发展。 　　 　　二、园林工程技术专业教学改革与创新的探讨 　　 　　园林工程技术专业是广西生态工程职业技术学院办学时间较长、比较成熟的专业，已成长为本校主体专业。近年来，顺应广西城市化进程加快对园林人才需求倍增的大好形势，大胆改革、锐意创新，以实现“零距离就业”为目标，积极进行人才培养及教学改革的探索，不断密切产学研关系，形成了较鲜明的办学特色和创新项目。 　　 　　(一)准确定位人才培养目标 　　以岗位群需要为依据，以行业和产业为依托、以技能和岗位能力为目标，根据广西园林行业及社会对园林工程技术专业人才的要求和高职教育的特点，广西生态工程职业技术学院将本专业的培养目标定位为：培养德、智、体、美全面发展，掌握一定的专业理论知识、具有较强实践能力和良好的职业道德，面向生产第一线，从事园林植物栽培、养护，园林规划设计、工程施工及组织管理工作，综合素质较高及一专多能的高技能应用型专门人才。 　　 　　(二)重新构建专业课程体系 　　广西生态工程职业技术学院根据专业职业岗位群的要求和专业培养目标，把实践教学体系的改革作为园林工程技术专业教学改革的突破口，以实践教学为主线构架课程体系。课程体系构建的基本原则是：注重生产实用性，突出技术应用性，打破理论系统性，强化知识运用综合性。实践性教学环节占整个教学总时数50％，在时间上为培养和增强学生的专业技能提供了保障。按照“项目导向、真实情境、学做一体”的人才培养模式(即突出“以项目为载体融人情境教学一校内外课程项目实训一校内全真综合实训一企业顶岗生产准就业”人才培养过程)，依托行业和企业，构建以专业核心能力形成为主体、通用文化知识学习和职业综合素质培养为两翼的“一体两翼”课程体系，根据岗位的职业标准和行业标准，确定课程标准，优化教学内容。 　　 　　(三)灵活采用多种教学方法 　　高职教育的最大特点，就是要加强学生的实践动手能力。因此，针对培养目标和职业特点，学院改革了以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心的传统教学方法，按照以学生为主体的现代教学模式，注重学生在做中学、学中做，鼓励教师灵活采用多种教学方法组织教学活动。 　　1.采用多媒体教学。充分利用多媒体教学信息量大、生动全面、图文并茂等的特点开展教学，准确地融合各种知识，有利于学生创造性思维和形象思维能力的发展，同时更好地激发学生的学习兴趣，有效地提高教学质量。 　　2.现场教学。园林工程技术专业中很多课程如园林树木学、园林植物栽培与养护、园林工程施工技术与管理、园林规划设计等实践性很强，除基础理论部分外，其余部分大量采取现场教学，将课堂搬进公园、树木园、施工现场，开展现场直观教学，使理论与实践、教学与生产有机地结合在一起，课堂教学质量明显提高。如园林设计基础教学实习，集中时间安排到优秀园林景区进行调查、分析、写生、实测绘图等，做到理论与实践融会贯通，收到事半功倍的教学效果。 　　3.项目教学。在园林工程施工技术与管理、园林工程预算等课程教学中，为培养学生的