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高考历史创新型选择题解答探析 　　 高考历史选择题是一种极具活力的题型。随着近年新课程理念的深入和命题思想的成熟，一些以新材料为载体的创新型选择题不断涌现。这些试题能从多种角度考查学生获取和解读信息的能力，运用知识迁移解答相关问题的能力等。本文精选2011年高考中的一些典型试题，予以分类解读。 　　 　　一、情境转换型 　　 　　在新课程理念下，大量的数据、图表等被引入历史教材和高考试题中。这样，高考试题可以采用的情境形式较多，常以不同于教材的新情境形式呈现，以新理念考查学生灵活运用知识去探析历史问题的能力。对于情境转换型选择题，既要审清题目的真正考查项，不能被所转换的情境迷惑，又要理清情境与考查项间的关系，进而还原知识进行解答。 　　 例1(广东文综卷第17题)20世纪20年代农会会员数的变化反映了农民运动的状况。导致下表所示变化出现的直接原因是 　　A.南昌起义 　　B.井冈山革命根据地的开辟 　　C.北伐战争 　　D.《湖南农民运动考察报告》的发表 　　解答探析：通过对试题情境的认真判读可看出，试题真正的考查项并非农民运动，而是推动农民运动发展的北伐战争。对于北伐战争，教材多是以文字或图片说明其情况，而此题则转换成与农民运动相关联的数据表格这一新情境来设计，既考查了对北伐战争具体知识的掌握，又考查了读取数据表格信息的能力。通过表格中的数据等内容，可以看到；时间上，限定在1926年6月～1927年6月；空间上，涉及广东、广西等8个省份；内容上，广东、湖南、湖北、江西等省农会会员数大幅增长，而山东、直隶和河南等省则不变或急剧减少。通过时间对比，能够与题目时间相一致的是北伐战争，故答案是c。另外，从空间信息上判读：A、B、D都是限于一省的事件，不涉及其他省份；只有北伐战争，从广东波及了湖北，所以这些省份农会会员数大幅增长；而北伐战争没有波及的北方三省的农会会员数，有的没有增加，有的反而在反动势力的镇压下减少了。 　　 　　二、新创载体型 　　 　　高考材料型选择题不断推陈出新，其新材料即新创载体如形象的图片，具有一定的时代特征并配以反映此特征的文字信息，从而考查学生提取和运用图片信息解答问题的能力。对于新载体下的材料型选择题，要善于解读其实质信息，并运用有效信息明确思路，进而作答。 　　 例2(江苏历史卷第11题)下列图片可以反映新中国成立后土地制度的变迁，在这一过程中，最主要的改变是 　　 A.土地的使用权　B.土地的用途 　　 C.土地的所有权　D.土地的规模 　　 解答探析：此题设计巧妙，一是充分利用新的图片材料作为情境载体，二是题干中的限定词“土地制度”在图片中并无直接以文字信息写明。学生要准确解答此题，就要明确判断出各图片所反映的历史时代特征，进而分析土地制度的变迁。第一幅图片中的“农业生产合作社劳动工分票”，说明图示内容出现在20世纪50年代初的农业合作化运动中，而此时的土地制度特征是集体所有、个人使用；第二幅图片中的“人民公社”，说明图示情境应在人民公社化运动中，此时的土地制度特征是集体所有、共同劳动；而第三幅图片中的“农业承包合同书”，说明其出现在1978年农村改革推行家庭联产承包责任制时，此时的土地制度特征是集体所有、家庭承包使用。通过对图片信息的解读可知，三幅图片反映的是土地使用权的变迁。故答案是A。 　　 　　三、新史观渗透型 　　 　　随着历史研究中史学观点的变化，高考历史命题的指导思想也发生了相应的改变，即在现代化史观、文明史观、全球史观等新史观的指导下进行试题的命制，给学生以全新的视野与历史新理念。学生在平时的学习中，要注意掌握新史观的基本内容，加以理解运用。 　　 例3(全国文综新课标卷第24题)董仲舒认为孔　子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于 　　 A.构建了中央有效控制地方的制度 　　 B.确立了君主大权独揽的集权意识 　　 C.形成了天下一家的文化心理认同 　　 D.实现了国家对土地与人口的控制 　　 解答探析：此题属于新史观渗透型试题，实际上是从文明史观的角度反映以共同文化为主体的历史的演变。其实，周代与秦汉在政治体制、社会形态方面都是不同的，而相同之处体现在文化方面。周代所形成的天下一家的共同文化心理认同，促使中华文明强大的凝聚力的形成，有利于国家统一。故答案是C。 　　 　　四、学科间综合型 　　 　　 高考历史学科间综合型选择题，以历史学科知识设计主体情境，融合其他学科的知识，难度相对较大，是综合考查中的难点。对于学科间综合型选择题，要能准确地审清其所涉及的相应学科，进而迁移相关学科的知识进行作