高职学校体育课程整合思考与研究.docVIP

高职学校体育课程整合思考与研究 　　[摘要]根据高等职业学校体育教学改革的需要，应用课程改革的有关理论，提出了高职体育课程改革的目标和任务，并对高职体育课程内容的整合进行了研究和论述，同时对职业性体育的开发提出了设想。 　　[关键词]学校体育 课程整合 体育教学 　　 　　一、高职体育课程整合的目标和任务 　　 　　1．高职体育课程整合的目标 　　随着社会的进步和我国教育的发展，人们对体育的认识，正在发生着迅速的变化，体育课程不在被单一的认为是身体训练，增强体质的内容，而是在原有的基础上又向情感、意志个性等心理素质提高的方向发展，人们开始认识到体育是个体生命健康的基本途径，是提高人们素质、发展生产的基础，是保证欢度余暇时间，提高生活质量的主要手段。此外，高职学校体育课程，还应该为培养高素质的专门人才服务。因此，高职体育课程整合，应涵盖体质、生理、心理、道德、健康、保健、社会以及体育文化等方面学科的内容。据此，高职学校体育课程整合的目标应该是：满足学生健身、健心、健美、娱乐、竞赛等不同的体育需求；提高学生的身体素质、心理素质、职业岗位适应能力和社会适应能力；促进学生个性发展；有利于掌握和应用一两项身体锻炼的知识和运动技能；养成锻炼身体的习惯，为学生终身体育奠定基础。 　　 　　2．整合后的高职学校体育课程应承担的任务 　　(1)有利于发展学生身体，增强学生体质。这是学校体育教学的首要任务。通过体育课程的锻炼，使学生在身体形态、生理机能身体素质以及身体活动能力等方面得到全面发展，增强学生对自然环境和工作岗位需要的适应能力，提高对疾病的抵御能力，为今后走向工作岗位，进入社会，做好身体上的准备。 　　(2)有利于帮助学生学会运动技能、指导学生掌握锻炼方法。高职学校体育教学要把教会学生参加锻炼的技能和方法，作为重要任务来完成，使学生通过选择自己喜欢的运动项目，学会基本技术和锻炼方法，扫除参加体育锻炼的心理障碍和技术障碍，真正自觉地投有规律的身体锻炼之中，并且在教师的引导和指导下，学会自我评价、自我调节，逐步养成锻炼身体的好习惯。 　　(3)有利于学生掌握体育基本理论，提高学生的体育文化素养。在学习体育和身体锻炼的过程中，兴趣、爱好是十分重要的，特别是在儿童少年时期，显得更为重要。但是，同世界上任何事物一样，如果对待某事物只是停留在兴趣和爱好的层面上，随着年龄的增长，生理、心理的变化，以及环境的改变等，兴趣会改变。往往会出现这一阶段对这一事物感兴趣，过一段时间又会对那一事物感兴趣。只有上升到理性去认识，才能变成有目的、有意识的自觉行为，而在长期的自觉锻炼的过程中，又会进一步对运动产生理性指导下的新的兴趣，从而使体育锻炼长期的坚持下去，这一点从很多中老年人参加体育锻炼能够经常坚持，而青少年参加体育锻炼却经常间断的现象，就可以得到证明。通过学习使学生懂得锻炼身体的基本原理和方法，体育与现代人的关系，提高学生的体育文化素养，进而将学生参加体育锻炼由感性上升到理性，由爱好上升到科学，由被动变为主动。 　　(4)有利于对学生进行思想品德教育。发展学生审美能力。结合高职学校体育教学的特点，将思想品德教育和审美教育渗透与教学于活动之中，培养学生团结协作、敢于竞争、不怕困难、艰苦奋斗、积极进取、勇敢拼搏的精神；同时培养学生鉴赏美、表现美、创造美的情感和能力，陶冶学生美的情操，以促进学生的全面发展。 　　 　　二、对高职体育课程内容整合的思考与研究 　　 　　我国传统的体育课程中，主要是以竞技体育项目的技术教学占主体地位，这显然与目前所倡导的健康第一的思想是不相吻合的。因此，体育课程必须在过去的基础上进行改革，实行必要的整合，使整合后的体育课程适应时代的要求，适应不同学段体育教学的要求，为实现学校体育目标服务，为社会发展服务。 　　1．体育课程内容选择的科学性、实用性和趣味性。课程内容选择的科学性，是指选择体育教学内容时，不但要考虑教学过程中增强学生体质，发展身体的需要，还要考虑促进心理健康，提高心理素质水平的需要；不但要考虑学生在校学习的需要，还要考虑适应社会的需要：不但要选择传统的优秀教学内容，还要选择体现时代特征的教学内容；不但要选择好实践教学内容，还要选择好理论课的教学内容，使课程的构成适合课程目标的要求。 　　课程内容选择的实用性，主要包含两个方面的涵义。第一，突出高职学校体育课程的特点，结合职业特点，有目的、有针对性地选择与学生毕业后将要从事的职业相关的职业体育性内容，使学生的学习与毕业后的应用相联系，体现具有一定的实用性；第二，要体现为终身体育奠基的特点，在认真分析的基础上，选择对学生具有实用价值的、具有时代特点的教学内容，如健身走、健身跑、健美操、形体操、瑜珈、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、武术等等。以