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浅谈化妆品专业教学及考核方法改革 　　【摘要】随着我国经济的快速发展，人们生活质量得到改善，中国化妆品消费市场快速发展，逐步成为仅次于美国的世界第二大化妆品消费市场，年均产值超过3千亿元人民币，且仍保持年增13%的良好势头。就目前来看，化妆品行业已经成为中国国民经济中发展最快的行业之一。由于市场规模不断扩大，全国急需化妆品专业人才，很多高校开设了化妆品相关专业，但实际教学现状却不理想，难以取得预期教学效益，诸多方面存在问题。为提升教学质量，加强教学及考核方式改革具有一定必要性。因此，本文将针对化妆品专业教学及考核方法的改革展开探讨，并提出相应改革建议，以此促进化妆品专业教学质量的提升。 　　【关键词】化妆品；教学内容；考核方式；教学方法；教学改革 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0003-02 　　如今的中国化妆品行业，已经历从小到大、由弱到强、从简单粗放到科技领先的发展阶段，行业规模初步形成，相关专业人口缺口越来越大。人才是创新的根本，是企业持续发展的动力源泉，化妆品行业的快速发展和人才需求，促使更多高效设立化妆品相关专业。但就目前来看，已开设化妆品相关专业的高校，实际教学现状并不理想，教学实效性与有效性令人堪忧。因此，为满足社会与企业对人才的需要，各高校应积极针对当前化妆品专业教学中存在的问题，采取相应教学改革创新措施，改善教学现状，提升教学质量。 　　一、国内化妆品行业发展概况 　　随着中国开放程度的不断提高，经济发展速度越来越高，各行各业快速成长，市场规模基本形成。化妆品行业作为新兴市场，是当前销售额增长速度最快的行业之一，极富生机和活力。根据中国信息网调查数据显示，216年中国化妆品市场总额超过了3156亿元人民币，国内化妆品生产企业数量已发展到4000家以上，相关行业机构180万家，化妆品种类接近50万种。当前市场规模仅次于美国，是世界第二大化妆品消费者市场。另外，统计数据显示，2016年中国人均化妆品消费金额达到35.8美元，年均增长12.3%左右，市场潜力非常大，相关从业人员数量已超过千万人。但这部分人员多只经过短期培训，专业人才数量少，企业奇缺化妆品专业人才，人才缺口庞大，相关专业高校毕业生十分抢手。不论出于行业发展需求，还是人才市场需求，都在迫使更多高校设立化妆品相关专业。 　　二、化妆品专业教学改革现状 　　从前文对国内化妆品行业发展概况的分析可知道，国内化妆品人才十分稀缺，专业人才需求量非常大。但从各高校化妆品专业教学基本情况来看，教学实效性和有效性令人堪忧。虽然部分院校采取了教学改革措施，却未获得预期教学效益，教学实践过程仍存在诸多问题，改革目标难以实现。如，部分教师虽在教学中引入了新的教学方法，实践过程却存在问题，如情景教学课程设计缺乏合理性与科学性，有牵强感，教学情景设置混乱，不能直观将专业知识与实际问题展现给学生，引出课题需十几分钟，教学效率低，效果差[1]。此外，教学内容改革方面，缺乏针对性，没有基于就业导向，没有结合人才培养目标，且实践内容少，存在严重的“重理论轻实践”的情况。另外，从考核评价方面来看，考核形式非常单一，很多时候不能真正检验学生学习状态和知识掌握程度，普遍局限于期末考核模式。而在这种单一考核模式下，部分学生“平时不学习，考前搞突袭”，缺少学习动力，没有良好日常学习习惯，学习效率低下[2]。显然这非常不利于人才培养目标的实现，为提升化妆品专业教学质量，改善当前教学现状，进一步加强教学与考核方式改革势在必行。 　　三、化妆品专业教学改革建议 　　化妆品专业教学培养的是技术型和应用型人才，所以教学改革应坚持“以应用为目的，以必需够用为度”的基本原则。通过对化妆品专业教学改革现状的探讨不难看出，教学实践过程存在诸多问题。如何进行教学改革创新，提升教学质量值得探讨和研究。因此，下面本文通过几点来探讨化妆品专业教学改革的建议： 　　（一）课程设计改革 　　课程设计方面，要准确定位，科学设计，确保教学针对性。为保障课程设计科学性，课程设计前要做好调研工作，明确相关岗位对人才素质与能力的要求，结合市场对人才的需求及当前行业发展路线、行业特征、产业结构等多方面因素，结合人才培养需要，以就业为导向，以工作过程为主线，合理确定教学目标，使学生符合岗位要求[3]。合理确定教学目标，设计课程体系是保障教学效能的前提条件。具体课程设计中，要按照“三步走”战略要求，构建“理实一体化”课程体系，突出实践技能培养目标。第一步，培养学生基本技能和职业素质；第二步，培养学生核心职业能力；第三步，培育学生岗位工作能力[4]。 　　（二）教学内容改革 　　化妆品专业教学内容改革，应走模块化路线，强化专业内容与基础内容的对接。部