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浅谈初中生信息技术课堂组织 　　摘要：信息技术作为操作性极强的一门课，课堂的组织是一个非常困难的问题。如何组织好课堂？首先要做好课前的准备工作――备好课。备课不仅仅是分析教材，还要分析好学生，将课本知识与学生知识结构相结合，把课本知识转化为学生喜欢的内容，变成学生身边的内容。其次，做好课堂的导入工作。好的开始是成功的一半，课堂能否组织好，首先要看导入部分能否激发学生的学习兴趣，让学生产生进一步探索的欲望。第三，要选用合适的教学方法。教无定法，不同的教学内容，不同的学生特点，要选择不同的学习方法。只有组织好课堂，才能把课堂变成学生学习的乐园。 　　关键字：激发兴趣；自主学习；创新能力；学科整合；分层教学 　　 　　目前，计算机已逐渐成为人们工作、学习、生活必备的一种工具，为了培养孩子的信息素养，信息技术课应运而生。作为操作性极强的一门学科，学生喜欢信息技术课，但这种爱好只表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。因此，每到上信息技术课的时候，学生总是很积极的来到微机室，而在上课时却经常随心所欲、乱作一团。在这种情况下，既要保护好学生的积极性，还要让学生掌握好计算机的基础知识。因此，我们首先要组织好信息技术的课堂。 　　 　　首先，分析教材，分析学生，做好课前的准备工作。 　　 　　1、分析教材，明确教学目标。要想让学生愉快地学习课本知识，我们先要分析好教材。学生喜欢玩电脑，为什么对课本上的知识却总是提不起兴趣？原因有以下几点：一是课本知识太死板，一步一步按要求做下来就可以了，做完了还不知道要学习什么内容；二是觉得课本知识没用，学了也是白学。而我们要做的就是把课本知识融入生活，让课本知识活起来，让学生觉得它们是有用的，从而激发学生的学习兴趣。要想教好学生，首先要当好学生，先学后教。要让学生觉得知识有用，我们要在把握整册要求的基础上认真分析本课在全册中的地位，提炼知识点，确定本课的教学三维目标。 　　2、分析学生，组织好教学内容。备课其实很大一部分是要备学生，只有适合学生知识结构、智力水平的课堂才是学生喜欢的课堂。所以，在明确的教学目标后，我们要着眼于学生特点来组织教学内容。我们的教材是按“任务驱动”教学来编写的，如果仅仅按照课本的任务来讲课的话，对学生的吸引力就大打折扣了。有一次我听一位老师讲课，学生计算机素养比较好，教师在讲课的时候仍然采用了课本上的例子。结果课堂气氛非常沉闷，学生都在忙自己的，整节课比较松散。究其原因，就是没有分析好学生。因此，我们要将提炼出的课本知识跟学生实际相联系，按照学生特点重新设置任务，激发学生的学习兴趣。然后将知识点应用到生活中，制作出联系生活、符合学生实际的作品，才能在课堂上激发学生学习兴趣，调动学生积极思考。 　　如我校学生大都是周围村里的孩子，多数学生从来没有接触过电脑，整体水平还站在零起点上，对于计算机的陌生程度与要学习的内容存在着很大的差距。因此，我在组织教学内容的时候将课本内容与基础操作相联系，侧重学生的基本能力培养，学生学起来容易得多，课堂气氛比较活跃，秩序井然。 　　 　　其次，精心导入，激发学生学习兴趣。 　　 　　一部好电影，精彩别致的开头才能吸引观众，让人产生往下看的强烈欲望。教学也是一样，精彩的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲。在开始上课的时候我精心准备了作品，并设计了PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，学生的注意力被完全吸引到教学上来。我们再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。导课的方法有很多，针对初中生的特点，可以采用复习导入、情境导入、演示操作等方法。但要根据不同的课本内容、学生特点选择适合的导课方式。 　　如Photoshop《设置绘图颜色》，内容比较简单，教学重点在于熟练掌握颜色设置的方法。如果按照课本知识来讲，学生很容易比较浮躁，产生眼高手低的现象。于是，我将这一课的课题改为《描绘雨后的天空》，提前准备了一张漂亮的图片……《雨后》，让学生为雨后的天空绘制美丽的彩虹。学生兴致一下就上来了，而且主动去学习绘制方法。我再适时加以引导，学生马上就把课本知识掌握了，教学效果非常明显。 　　对于前后联系性比较强的知识，由于学生每周才两节课，没有练习的机会，在课前我都会根据上一课的知识与本课的知识设置一个任务，既能复习旧知识，又引入了新的知识，学生学习积极性也被调动起来了。如金山表格《自动求和》一课，我在开始的时候给出了一张我校兴趣小组的各班参加情况表，要求学生统计一下参加音乐、体育和美术兴趣小组的总人数。多数学生使用了公式，也学生开始用起了本课的内容“自动求和”，我引导学生将这两种方法进行对比，引入本课――自动求和。这样，