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高职院校人文素质教育缺陷与强化措施 　　[摘 要] 从高职生就业岗位与企业选择人才角度,分析了高职院校人文素质教育存在缺陷,提出了强化育人观念,以育人为本;增加人文选修课、专题讲座,加强两课教育的实践性;美化校园文化环境等措施。 　　[关键词] 高职院校;人文素质教育;课程设置;教育改革 　　[中图分类号] G711 [文献标识码] A [文章编号] 1008-4738(2010)01-0026-03 　　[收稿日期] 2010-01-11 　　[作者简介] 柳海涛(1979-),男,十堰职业技术学院就业指导中心,讲师;卢十平(1982-),男,十堰职业技术学院图书馆文献资源建设部主任,助理馆员。 　　 　　人文素质是指由知识、能力、观念、情感和意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质,表现为一个人的人格、气质和修养。人文素质的高低,在文化素养、审美情趣、思想感情、理想追求、价值取向、思维方式、行为习惯等方面,通过人的外在行为得以体现。人们通常所说的素质,主要是人文素质,提高学生的人文素质离不开人文教育。高职教育在内涵建设过程中,过多地强调专业技能,轻视对大学生的人文素质教育,与数千年儒家教育思想相去甚远。加强人文素质教育,不但有助于引导学生学会做人,激发学生专业学习兴趣,教育学生爱祖国爱人民热爱从事的工作,使学生在德智体方面全面发展,还有助于培养学生的社会责任感,