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中职思想政治课网络教学实践与反思 　　【摘要】网络教学作为一种教学方式把现代教学技术与教学实践有机地结合起来，不但从手段上、形式上改变了传统的思想政治课教学方式，而且更新了教学观念和方法，为师生在教学过程中的角色互动，共同发展发挥了重要作用。那么如何有效运用网络教学呢？本文就中职思想政治课网络教学中存在的问题进行思考与实践。 　　【关键词】中职思想政治课；网络教学；实践 　　【中图分类号】G712 　　随着信息技术的迅速发展，网络教学已经被广泛运用于教育教学中，作为提高课堂教学效率的有效途径之一，如何更好地发挥网络教学的优势，使网络教学与中职思想政治课完美结合呢?现结合教学实践谈谈网络教学在中职思想政治课中的运用。 　　一、网络教学在中职思想政治课中的作用 　　（一）网络教学丰富了中职思想政治课教学的内容。 　　网络的普及为中职思想政治课教学信息丰富了来源。互联网上的信息丰富多彩，浩如烟海。鉴于思想政治课鲜明的时代性，网络不仅能为教师提供鲜活的材料，而且资源丰富，有利于教师筛选链接相关背景，为教学注入时代信息，使学生获得更多的课外知识，拓宽学生的知识面。例如在讲授《经济政治与社会》中《我国奉行的外交政策》一框时，结合教材中的中国载人航天内容，我在网上下载了嫦娥三号落月的视频进行补充教学，学生在感叹神秘的太空，赞叹精巧的玉兔号月球车时，深刻体验了中国载人航天的自主创新能力，爱国热情空前高涨。在这一教学过程中网络教学的运用就很好地丰富了教材内容既体现了政治课的时代性，又引导学生关注时事，把握住时代发展的脉搏，同时完成了对学生的爱国主义教育。 　　（二）网络教学很好地激发了学生的学习兴趣。 　　“兴趣是最好的老师”。原苏联教育家斯卡特金认为教学效果取决于学生的兴趣，所以激发学生学习兴趣是教学的主旋律。中职思想政治课虽然与政治经济社会生活紧密相连，但课本教材仍是涉及较多纯理论知识，这些知识往往深奥抽象，对于中职学生而言他们学习基础较薄弱，对事物的理解能力不强，教师传统的说教，从理论到理论，学生理解困难，被动接受知识，容易感到枯燥乏味，从而导致学生对政治课失去学习兴趣。而网络教学一改传统的教学模式，使静止的文字生动起来，利用动态的声音、图像、视频、动画等内容把普通条件下无法体验到的内容生动、形象、直观、科学得表现出来，把抽象变具体，这样一来就有效地解决了学生在认识过程中实际与理论、感性与理性、旧知与新知的矛盾，提高了学生自信心，激发了学习兴趣。例如讲授《经济政治与社会》中《消费和消费观》一框，我在网上下载了中学生为名牌手机去抢劫的视频导入，然后让学生结合自己的家庭消费网上搜索相关资料来谈谈如何合理消费的问题，一下子就激发了学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中参与学习，发挥出自己潜在的主动性。 　　（三）网络教学更好地帮助教师突出教学重难点，达成教学目的。 　　在教学过程中，教师可以通过采用网络教学直观形象地解释或演示难以理解的概念。如利用多媒体课件将教学重难点中的关键词、概念、理论等用色彩、动画技术与其他内容区别开来，充分调动了学生感官，让学生听见、看见、增强记忆力，加深理解，突破难点，最终达成教学目的。 　　(四)网络教学拓展了中职思想政治课的教学空间，打破了课堂教学的局限。 　　互联网在教育空间上有其独特的优势，它不仅仅局限于课堂上的教学，它使课堂由课内向课外广阔社会延伸，实现课内课外链接，进一步拓展教学空间。思想政治课的生命力在于理论联系实际，传统教学手段往往是课堂中单纯靠教师教授理论，学生会感觉枯燥乏味，要让学生知行统一，化知为行必须开展实践，而网络教学则可利用互联网的优势解决这一问题。网络的虚拟使得学生能通过网络模仿社会生活中的一些情景，使学生在课堂上获得与现实社会较接近的体验，在一定情景氛围中积极主动去学习。比如学习《依法经营企业》时，依法创立一个企业对很多学生而言概念比较模糊，似乎离他们生活很远，其实中职学校学生的身份决定他们要比其他同龄人更快进入社会走上工作岗位，甚至有些学生很可能毕业就创业了，因此他们迫切想了解这个知识。那教师如何让学生化抽象为具体，加深对知识理解呢?我就让学生结合课本教学内容及所学专业分小组在网上查阅相关资料，提取有效信息，在淘宝商城尝试申办一个网店。这个活动实践课并不是一节课40分钟就能解决的，它不但需要师生课堂内多边互动，集体探究；而且课堂外也需要师生在网络互动交流，通过师生共同交流分析讨论最终达成任务。在其中我们看到中职思想政治课的教育不在仅仅局限于课堂，教师更要注重课堂外与学生的交流。网络教学让师生由以往面对面单一交流转变为以网络为媒介的间接交流，这更有利于教师走到我们学生身边，走进学生心灵，实现心理沟通的零距离。我们不少中职学生往往因为不同的原因可能在课堂上不愿或是