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高职高专药学教育与执业药师资格制度接轨探索 　　【摘要】本文通过对高职高专药学教育的特殊性及执业药师资格制度的研究，分析了两者接轨过程中存在的问题以及应对措施。 　　【关键词】高职高专药学教育执业药师资格制度 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）18－0024－02 　　 　　为了实行对药学技术人员的职业准入控制，科学、公正、客观地评价和选拔人才，全面提高药学技术人员的素质，建设一支既有专业知识和实际能力，又有药事管理和法规知识、能严格依法执业的药师队伍，我国从1994年3月15日开始实施执业药师资格制度。截至2012年12月底，全国累计有226064人取得了执业药师资格，他们在药品生产、经营、使用等各个环节对药品质量保障起到了重要作用。然而，这个数字距离《国家药品安全“十二五”规划》中“到‘十二五’末，所有零售药店法人或主要管理者必须具备执业药师资格，所有零售药店和医院药房营业时有执业药师指导合理用药”的要求仍相去甚远。 　　一 目前高职高专药学教育与执业药师资格制度接轨方面存在的问题 　　高职高专院校毕业生走出校门后将成为药学队伍中最基本的一支骨干力量，工作在药品生产、流通和使用等领域的第一线。许多岗位都要求工作人员必须通过执业药师资格考试，取得执业药师资格证书。而通过对往届毕业生的走访发现，高职高专毕业生执业药师资格考试的通过率并不高，反映出高职高专药学教育与执业药师资格制度接轨方面有一些问题亟待解决。 　　1．课程设置缺乏整体性 　　目前，我国本科药学教育的课程设置较为合理，兼具系统性与完整性，而作为本科“压缩版”的高职高专课程因为教学周期较短而不得不减少一些课程的引入。桥梁课程的缺失导致学生所学课程之间缺乏相互联系、彼此隔离，阻碍了学生整体性思维的发展，使学生缺乏从综合角度把握问题的能力，与高职教育“应用型”人才培养目标相悖。另外，由于教学周期较短，理论知识与实训环节均难以达到预期的效果，直接导致学生专业知识较为薄弱，综合知识不足和技能不强，在执业药师考试中困难重重。 　　2．教学与考试内容差异较大 　　高职高专药品类专业教材编写时经常会回避一些晦涩难懂的知识以降低教学难度，致使毕业生掌握的知识与执业药师考试大纲的要求有很大的差异。执业药师考试内容在高职高专药品类专业的教材中，有些进行了详细介绍，有些只介绍一点皮毛，还有些根本就未作介绍，学生在复习备考过程中许多内容都需要重新学习，一些重难点会由于缺乏教师的系统引导而一知半解，难以应对执业药师考试，考试合格率偏低。 　　3．临床药学知识引入不够 　　长期以来，我国药学教育普遍以药为主，以人为辅，以化学课程为主线，医学相关课程开设较少，与药学服务和临床用药有关的专业课和专业基础课相对薄弱，药学毕业生只懂药不懂医，无法适应临床药学及国家实行执业药师资格制度对临床知识的要求，不具备执业药师应有的知识结构和技术水平，无法参与药学服务和临床用药，增加了学生在确保药品质量、保障人民用药安全有效的领域服务的难度。 　　4．忽视师资队伍的继续教育 　　高职高专药品类专业教学大纲和教材的编写往往没有兼顾执业药师考试要求。为了保证学生能够在以后的考试中应对自如，就需要教师在有限的教学时间内充分挖掘教材内容，找到教学大纲与考试大纲的结合点，根据学生的认知能力和考试的要求进行取舍。这就要求高职高专药学专业教师必须不断提高自身的专业技术水平，学习现代药学和相关专业的新理论，了解国内外医药的最新动态，学习有关法律法规，提高专业知识和技能。当前高职高专药学专业教师学历偏低，年龄结构不合理，知识老化现象广泛存在，而对师资队伍的继续教育未提到应有的高度，难以做到以较高的专业水平为学生服务。 　　二 针对药学教育与执业药师资格制度接轨过程中存在的问题提出对策 　　以上不合理现象导致现在高职高专药学教育与执业药师资格考试相脱节。一是国家需要大量执业药师来保证药品质量和指导患者合理用药；二是工作在药品行业一线的高职高专药品类专业毕业生却由于知识水平限制，难以取得执业药师资格证书。针对这些问题，建议采取以下应对措施： 　　1．优化课程设置，加强课程衔接 　　高职高专药学教育的课程设置应以培养学生的综合职业能力为目标，结合执业药师对人才知识结构的要求和药学专业的特点，坚持实用、够用的原则，强化综合理论知识的教学，注重实践技能的培养。因此，应在课程体系中突出药事管理与法规及药学综合知识与技能的学习，加强课程之间的衔接，如可以把分析化学、药物分析、药剂学等相关学科操作技能的培养进行有机的结合，加大训练力度，培养基层用得上的应用型人才。 　　―――――――――――――――――――――――――― 　　＊ 石家庄医学高等专科学