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高等职业院校艺术专业构建模块化课程教学思考 　　摘要： 高等职业教育艺术类专业一直没能形成具有职业教育特点的艺术职业教育体系，这极大地制约了艺术职业教育的良性发展，因此根据高等职业教育艺术类专业的自身特点，改革高等职业院校艺术专业的课程教学，构建模块化课程系统，有效促进高等职业教育艺术专业人才职业能力的养成。 　　Abstract： Higher vocational education art major has not been able to form artistic vocational education system with the characteristics of vocational education， which greatly restricts the healthy development of vocational education in the arts. Therefore， we should according to the characteristics of art major in higher vocational education， reform course teaching， build modular course system， effectively promote the development of arts major professionals competence of higher vocational education. 　　关键词： 高等职业教育；艺术专业；模块化课程；职业技能 　　Key words： higher vocational education；art major；modular courses；vocational skills 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）16-0256-02 　　0 引言 　　高等职业院校中的艺术类专业伴随着我国职业教育的发展也在不断地壮大和完善，取得了很大的成绩，而在高等职业教育艺术类专业的规模不断发展同时，我们也看到其教学质量的提高是比较缓慢的。教学质量的提高比较缓慢，除了有教育体制和教师素质的因素之外，教学内容不适合目前职业教育要求，教学评价机制落后，也是制约教学质量提高的重要因素。 　　高等职业教育艺术类专业一直沿用普通高等教育的模式，没能形成具有职业教育特点的艺术职业教育体系，这极大地制约了艺术职业教育的良性发展。当前，根据高等职业教育艺术类专业的自身特点，改革高等职业院校艺术专业的课程教学，构建恰当的教学评价体制，是高等职业院校亟需也是最有可能尽快解决的实际问题。这是高等职业院校艺术专业教学的特点所决定的，也是高等职业院校艺术专业发展的必然要求。 　　1 高等职业院校艺术专业教学的特点 　　高等职业院校艺术专业的教学具有技术性、创造性、审美性、情感性的特点，这些特点共同作用于艺术教育的全过程。 　　技术性是高等职业院校的人才培养目标和艺术专业自身的技术特点所决定的。高等职业院校一个显著的办学特点就是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，通过工学结合的模式培养高素质的技能型人才。因此，对特定技术的掌握成为一个非常重要的教学目标。从艺术专业自身的特点来看，无论是高职的艺术专业还是普通高校的艺术专业其课程一个明显的特征就是实际操作（或展示）过程所体现出来实践特性，任何艺术技法（技能）类的课程都是必须通过动手实践来学习和展示的。 　　艺术教学的创造特性是贯穿于艺术教学和艺术实践全过程的一个显著特点，艺术最为生动的活力就在创造的过程中，人的主观能动作用和艺术专业的活力在创造过程中得以积极体现。无论基础课程的教学还是技能的训练，创造总是其中最为活跃的因素。 　　艺术教育的审美特性使得其教育过程中的个体体验特征变得重要和敏感，个人知识结构与审美经验在审美活动中起着非常重要的作用，而个体的差异化存在也使选择变得多元并合理。在教学过程中，学习者审美能力的培养和提升是极为重要的方面，艺术教学的过程，也是学习者的审美体验和审美能力不断丰富并持续得到提升的过程，审美的个体化特征使得教学评价必须正视差异的存在并积极参与到审美能力的建构中来。 　　情感是艺术创造活动的生命，情感特性是艺术的基本品质，是艺术教育区别于其他学科的特征之一。正视情感在艺术教育中的作用，并积极引导学习者建立健康向上的情感是艺术教育的重要目的和责任。 　　2 基于职业技能要求的模块化课程 　　2.1 高等职业教育艺术专业课程设置的要求 高职院校的专业设置是根据特定职业需要来确定课程，并且是根据特定的社会职业群来设置专业，因此其课程也是根据特定某一类社