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高等学校中级财务会计教学方法探讨 　　摘要：《中级财务会计》课程在会计专业课程体系中占有重要的地位。如何根据课程特点和教学内容设计并实施恰当的教学方法是实现会计专业培养目标的关键所在。为了提高教学效果，应根据课程的内容采用不同的教学方法。本文结合不同的教学内容提出与之相适应的几种教学方法，探讨了这些方法在《中级财务会计》教学中的具体运用。 　　关键词：《中级财务会计》；教学内容；教学方法 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0054-03 　　《中级财务会计》是高等学校会计专业的核心课程，是继《初级会计学》之后开设的会计专业主干课程之一，也是学习高级财务会计和其他会计专业课程的基础，是会计学专业知识结构中的主体部分。该课程的教学目标应侧重于让学生掌握六个会计要素的确认标准与计量规则，并且理解不同的确认标准和计量规则对企业财务状况和经营成果产生的影响，侧重培养学生对会计确认与计量规则的分析、理解和判断能力。科学、系统的教学方法对于学生学习会计知识以及在工作中应用财务会计这门课程至关重要。 　　一、相关研究 　　传统的教学方法主要是讲述法，通过教师的讲解使学生想象这是一笔什么样的经济业务。因为该课程理论性和实践性都非常强，内容庞杂，所以讲课效果较差。由于传统的教学方法教学效果差，许多从事该课程教学的教师就研究并提出了一些可行的教学方法，并积极运用于教学中。张亚丽（2010）提出，如果一笔交易业务涉及交易双方并且交易双方是彼此对应的，应运用对比分析法进行教学，同时对交易双方会计主体账务进行处理；王华、张永欣（2010）、郁翔（2012）、涂必玉（2012）指出，项目教学法是充分调动学生学习积极性和参与性的，提高教学质量的有效方法；高景霄（2010），李玉博（2011），朱幼凤（2012）分析了案例教学法在财务会计教学中发挥的作用；赵智全，王怀栋（2006）、虎玲华（2008）等认为，《中级财务会计》涉及到具体核算业务，为了让学生形象、生动地理解和掌握所学知识，在教学中可以采用“角色扮演法”，让学生扮演会计、出纳、采购员、经理等人员，模拟各种角色，了解在实际工作中需要面临、思考和解决的问题。 　　除了以上的几种教学方法外，还有一些研究提出了观摩法、归纳法、实践教学法等不少行之有效的教学方法。由于《中级财务会计》具有理论性和实践性较强的特点，在教学中不能一概地强调某一教学方法的重要性和可行性。在教学中应根据课程的特点采用多种教学方法并用的形式，每一个章节可以根据具体内容采用不同的教学方式。 　　二、几种教学方法的具体运用 　　1.对比分析法。对于一笔交易业务，运用对比分析法同时做交易双方的账务处理，可以使学生同时掌握两个知识点，帮助学生理清思路，尽快掌握知识要点，从而全面把握《中级财务会计》的内容。涉及到“应收账款”和“应付账款”、“持有至到期投资”和“应付债券”、“应收票据”和“应付票据”、“预收账款”和“预付账款”、“应收股利”和“应付股利”、“应收利息”和“应付利息”等账务处理时，应运用对比分析法。例如，运用对比分析法从不同的角度讲解“应收票据”和“应付票据”的核算内容。对于一笔交易业务，同时做交易双方的不同账务处理，能够掌握3个知识要点：第一，应收票据和应付票据的账务处理；第二，销项税额与进项税额的账务处理；第三，主营业务收入与原材料的账务处理。通过对比分析找到不同点，便于理解和掌握两方的账务处理，但学生应注意不要混淆账务处理的主体。 　　2.案例教学法。会计的案例教学法是在学生学习和掌握一定会计理论知识的基础上通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计实践活动中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种教学方法。会计案例教学通过案例将会计理论知识与会计实践有机结合，在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给学生分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解。 　　在对《中级财务会计》课程中的六个会计要素具体确认、计量、记录与报告等内容的教学中都可以采用案例教学法，提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。（1）案例介绍。宝山钢铁股份有限公司是上海宝钢集团公司的控股子公司，据宝钢股份年报，2008年宝钢股份实现净利润64.59亿元，每股收益0.37元，相比2007年大降49.2%。而由于铁矿石和钢铁价格暴跌，宝钢股份2008年累计计提资产减值损失达到了58.94亿元，占其利润总额的72.28%。仅在2008年四季度，计提存货减值就高达48亿元，这也导致2008年前三季度还盈利124.9亿元的宝钢股份，在四季度就巨亏了60.3亿元。