高职会计技能教育立体化实现路径探究.docVIP

高职会计技能教育立体化实现路径探究 　　摘要：在“大智移云”的背景下，会计人才的培养提出了更高的要求，需要会计专业的学生不断的提高自身综合能力，才能适应用人单位的需求，适应不断变化的经济环境。高职作为培养技术技能人才的主要场所，应当主动调整人才培养方案和课程体系，针对会计专业教育实行立体化的创新改革，注重学生的实际业务操作水平，帮助学生成长为全面型的人才，为企业注入鲜活的生命力从而提高市场竞争力，创造更大的经济效益。 　　关键词：高职会计；技能教育；立体化改革 　　高等教育进入改革深化的阶段，随着人工智能、财务机器人的出现和发展，会计专业成为了人们关注的焦点。从目前的情况来看，其中存在很多问题：毕业生与用人单位之间的供求失衡；大量的人才集中于经济发达地区；教育市场竞争非常的激烈；会计专业被商业、管理学等其他学科所替代；这些都表明会计改革已经是大势所趋。人才培养的最终目的是服务社会，所以要先全面了解外部的具体情况对技能教育做出针对性的调整，做到具体问题具体分析，也是解决就业矛盾的重要途径。 　　一、现代职业教育体系背景下的会计职业教育研究 　　随着经济全球化趋势的加强，很多企业在国际上有更多合作交流的机会，使得会计在理论、技术方法等向国际水平看齐。例如教育理念方面，倡导美英的终身学习理念，会计技能不是一时半会就可以掌握的，需要在漫长的积累中实现自我突破，不断地提高工作效率和质量。在目标定位方面，要依据市场的需求来制定教学策略，保证其具有较强的针对性。在专业课体系方面，要注重实践练习的培养，在操作的过程中提升业务水平，更好的适应企业需要。在教学改革方面，要采用多元化的教学模式，体现出学生的主体地位，发挥出他们的主观能动性，逐渐形成良好的学习习惯。在教学评价方面，可以采用自我评价、生生互评、师生评价的方法，不同角度得到的结果会更加的客观公正，让每个人都对自身有科学合理的定位，制定合适的学习计划来提高会计综合素质能力。 　　有效的策略一定程度上促进了会计教育的发展，但是改革是是比较复???的过程，导致现??教学中仍然面临很多问题：专业课程的衔接不是很清楚，往往呈现出比较模糊的一种状态，体现不出会计本身的特色；其他课程占据了大量时间，使得在课程安排上非常的不合理，学生缺少实践锻炼的机会。教学方法依然采用传统的灌输式教学，学生处于被动接受的位置，在有限的时间内很难吸收大量的知识，导致课堂效率低下。虽然不同国家的经济、政治、文化有较大的差异，但是对于会计人员的技能要求却是大致相同的，所以可以借鉴和吸收外国先进的教育模式，再结合实际的情况创新出具有中国特色的人才培养方式。会计工作本身对于技能要求比较高，学校要认清目前的现状从而做到技能归位，在课程实践中投入更多的时间和精力，这也是现代职业教育的必然要求。 　　二、高职会计职业技能教育现状和技能归位 　　从近年来高职会计毕业生就业情况来看，基本都有着相同的问题：动手能力较差、社会适应能力弱、眼高手低等，最主要的原因是教育和社会需求出现相互脱离的情况，培养出来的人才无法满足企业的需要。首先是采用单一的教学方法，没有体现出因材施教的理念，使得毕业生的水平普遍处于同一个层次，与用人单位的高要求之间相互矛盾。其次是对于会计专业的认识不够深刻，简单的认为只需要掌握知识和技能，忽视了文化素质的培养，它可以帮助学生形成健全的人格，在就业之后对工作抱着认真严谨的态度，具有高尚的职业道德。最后是学校的培养目标不够全面，围绕着专业素养去展开教育，忽视了学生自主性、创造性的培养，技能水平停留在固定的层次，无法通过改变自己得到有效的提升，要树立起终身学习的观念，为可持续发展打下坚实的基础。 　　高职会计学生的专业能力和方法能力不强，主要的原因是：一是实践环节没有形成一个完整的体系，学生在操作的时候只是零散的练习，严重缺乏和教材理论的有机联系，让实践变成了简单的机械活动。二是没有给学生创造良好的环境去锻炼，而且实践的项目比较单一，缺乏对于会计技能的全面认识。同时受到硬件条件的限制让教学活动很难顺利的开展，例如无法模拟出企业真实的工作环境，场地里面只是一些简单的设备，师资力量的匮乏会出现一个教师同时带多个班级的课程，精力的分散让课堂的效率变得低下。三是校企合作不够深入，二者缺乏有效的联合，让实践课程很难顺利的开展使得核心能力不足，处于理论知识不如本科生，专业技能不如中职生的尴尬境地。教育培养人才的最终目的就是被社会所认可，很好的适应现实工作的需要。 　　三、新经济变革下的高职会计职业岗位内容与技能 　　受到传统思想的影响，会计就是和数字打交道，负责企业内部的财务结算工作。随着信息革命的到来，先进的技术可以迅速的对大量数据进行有效的处理，人的作用很大程度上已经被计算机所取代，使得会计人员从核算管理型向