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高职学生信息素养现状与对策 　　［摘要］信息素养是影响高职学生自主学习能力提高的关键因素，是高职学生职业能力发展的必要条件。文章阐述了高职生信息素养的现状，并就培养和提高高职学生信息素养的基本策略进行了探讨。 　　［关键词］高职学生 信息素养 现状 对策 　　［作者简介］俎秀花（1964- ），女，山东惠民人，东营职业学院现代教育技术中心，研究方向为信息学。（山东 东营 257091） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）12-0168-02 　　 　　信息素养是一个含义广泛的综合性概念。它是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。其中，信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工和信息的存储等。在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息，准确地鉴别信息，创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应当具备的、如同“读、写、算”一样重要的、终生有用的基本能力之一。对高职学生来说，如果没有良好的信息收集、处理能力，要达到预期的学习效果是根本不可能的。为此，本文主要针对高职学生信息素养培养的现状与发展对策来展开研究。 　　 　　一、高职学生信息素养的现状 　　 　　在我国高职学校中，信息技术教育已经全面铺开。大多数高职学校十分重视信息技术教育，在教学上逐步实现了教学手段多样化和教学过程个体化，如多媒体教学、网上答疑、电子作业、网上考试等。与传统时代相比，高职学生接受信息的渠道多了，交流的手段多了。但他们面对的信息广博而复杂，一些信息真假难辨，在网络学习中呈现出了一些负面的心理特征，如从众心理、宣泄心理、抑郁心理等。就高职学生的信息素养而言，目前存在以下不足： 　　（一）把握信息知识意义的素养不高 　　许多高职学生虽然有较扎实的专业基础，但在纷繁复杂的信息面前，在网络的种种诱惑面前，缺乏应有的信息免疫力。有的学生平时就缺乏正确的世界观、人生观、价值观的引导，在无人监督时更是不能自控，缺乏鉴别真假信息的能力；有的学生不愿意与别人分享信息，缺乏与别人交流信息的意识；有的学生缺乏必要的网络道德，在收集、处理、传播信息时我行我素，自控、自律和自我调节能力很弱，有的甚至利用网络进行诈骗和其他违法犯罪活动。 　　（二）运用信息工具获取、处理信息的意识不够 　　据调查，东营职业学院的在校学生中，利用网络等信息工具进行聊天、玩游戏等活动的占了上网人数的六成左右，利用网络的快速性来阅读信息（主要是看自己感兴趣的信息）的占了三成左右，仅有一成左右的学生利用上网时间及时了解相关学习信息，通过下载学习资料、进入网络学习来积累知识。目前，不少高职学生还不能熟练地运用各种信息工具，缺乏必要的网络基本知识；在获取信息上还不能主动、有效地根据自己的学习目标收集各种学习资料和信息，显得较为盲从；不能熟练地运用阅读、讨论、实验、检索等获取信息的方法；对信息进行归纳、分类、鉴别、分析综合和内化的能力不强，往往“消化不良”。 　　（三）加工和创造性使用信息的技能不强 　　信息加工和创造能力是信息素养的核心。随着校园网的开通，通过网络获取的信息越来越多，许多高职生在获取信息方面表现出强烈的欲望，但也存在很多问题，如不能在收集信息的基础上，对信息进行准确的概述、综合、改造，把信息从了解变成理解；在信息加工和使用过程中，不能根据所掌握的各种信息对其进行创造，产生新信息。在提倡创造性学习、主动性学习的社会背景下，没有较强的信息加工和创造性使用能力，将直接影响到学习效果。 　　（四）遵守信息道德和信息法规的理念不清 　　据对高职学生的一项调查表明，在对信息道德和信息法规内容，诸如“计算机犯罪”“知识产权侵犯”“个人隐私权侵犯”的认识理解上，只有少数学生了解“知识产权侵犯”“个人隐私权侵犯”等也是违法或不道德的范畴，有的学生不清楚或不遵守网络社交安全规则，以致网络欺诈以及进入网恋误区等网络社交不安全的情况屡屡出现。这表明高职学生信息道德水平还处在一个较低的层次，迫切需要对他们进行信息道德素养教育。 　　 　　二、培养和提高高职学生信息素养的基本策略 　　 　　（一）坚持与时俱进，转变教育观念 　　1.转变教育教学观。高职教师必须清醒地认识到，新形势下的师生关系应该是平等交流、相互学习的关系，教与学的方式可以有更多的选择，可以有丰富多样的媒体支持，因此，师生必须加强自主、自觉运用信息的意识，以适应未来发展的需要。 　　2.准确把握教师角色。以往的教育，强调教师授业、解惑的作用；信息化时代，教育背景发生了巨大变化，教师角色也在向多重、纵深发展。既要做学生的导师，又要做信息咨询者、团队协作者、终身学