高职学生信息素养结构层次研究.docVIP

高职学生信息素养结构层次研究 　　高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术型专门人才,高职教育的目标和任务应该是教给受教育者学会生存、学会学习、学会创造的素质,这些素质正是面向未来的劳动者和公民所应具有的最基本最重要的品质。要达到上述目标就要求高职生具有一定的信息素养,信息素养是高职生自我学习的关键能力。而如果缺乏信息素养能力,那么持续终身的学习也就无从谈起。由于大部分高职生来自农村,家庭比较贫寒,再加上高中阶段学校忙于高考,追求升学率,很多学校不开设或开设很少信息文化课时,致使很多学生的信息技术操作能力低下,要在高职学习的短时间(两年)内完全掌握信息素养的全部需要技能不太现实。本着实际、实用、实效、可持续发展的原则选定,参照国内外学者对信息素养的论述,笔者认为高职学生信息素养是由信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四要素相互作用所组成的一个结构体系。 　　一、高职生信息素养内涵 　　(一)高职生信息素养的内容 　　1、信息意识 　　信息意识是整个信息素养的前提,主要指人们对信息及其交流活动在社会中的地位、价值、功能和作用的认识,表现为人们对信息的敏感性和重视程度,以及对信息所采取的态度和处理方法,也是指人们捕捉、判断信息并及时抓住有用信息的能力。信息意识的强弱将直接影响人们利用信息的程度和效果。只有有了信息意识,人们才有可能有信息的需求,进一步去寻找信息和利用信息,并主动学习与信息处理有关的技术。 　　高职学生在校学习时间相对较短,而信息更新又快,为此必须时刻对自己加紧新信息、新知识的充实,学会从侧面领悟出信息的真实信息,以适应未来走上复杂的社会实践时能充分及时地接收更多的、不同形式的反馈信息。因此可以把高职学生的信息意识总结归纳出以下几点:(1)认识到信息化社会中信息的地位和作用;(2)认识到何时需要信息;(3)了解准确完整的信息是做出明智决策的基础;(4)认识到信息的拥有量是事情成败的关键;(5)认识到个人精神上的贫富是以掌握信息的多寡为标准的。 　　2、信息知识 　　作为信息素养的重要部分信息知识是不可缺少的内容,它说明人们对于信息技术了解的程度,而且通过了解与掌握这些知识,人们对于信息技术的意识、情感以及伦理道德也可能得到巩固与加强。高职生文化知识储备不足,信息课程学习处于劣势,学习方法和学习习惯欠佳,因此高职生信息知识方面应掌握的内容包括以下几个方面: 　　(1)信息技术的基本常识。作为信息知识的一个部分,首先需要了解信息技术的一些基本名词术语的含义:①常用名词术语。例如:什么是信息?什么是数据?什么是比特?什么是字节?②各种信息技术。例如:什么是计算机?什么是信息网络?什么是因特网?微型计算机是什么?什么是多媒体?什么是人工智能?③信息技术的特点与作用。例如:信息技术的数字化实现了精确性;信息多样性与可重现性;信息存储容量大;传播范围大;传播的及时性;信息交换的交互性等等。④信息技术的发展趋势。 　　(2)信息系统的结构与各个组成部分。信息系统是一个由硬件、软件等许多部分组成的复杂系统,而各个部分又有着各种各样的形式与功能。①硬件。信息系统硬件的作用是什么?一个信息系统通常包括哪些基本硬件,各具有什么功能?例如,输入设备有哪些?输出设备有哪些?存储设备有哪些?什么是中央处理器?它们有什么样的功能特点?机型代码的含义是什么等等。②软件。信息系统软件的作用是什么?一个信息系统通常包括哪些基本软件?什么是系统软件?系统软件有哪些?各自具有什么功能?什么是应用软件?通常有些什么应用软件?各自功能是什么等等。 　　3、信息能力 　　信息能力是信息素养的核心内容和重要组成部分,主要包括对信息系统的使用能力、信息获取能力、信息理解能力、信息处理能力及信息表达能力。高职生的信息能力具体表现为:学生能够根据自己的学习需要主动地、有目的地去发现信息,并通过信息技术手段(如互联网、电视等)来收集信息,对信息进行评价,形成批判性思维,学生可以利用各种软件工具对所获取的信息进行筛选、鉴别、分类,然后结合自己的知识整理、存储,并能传递给别人(通过E-mail、BBS、聊天室等方式传递信息),以提高学习效率;利用所掌握的信息,通过信息技术或其他手段分析、解决生活和学习中的各种实际问题。 　　4、信息道德 　　信息道德把握个体信息素养的方向。无论是创造与开发信息产品的人还是利用这些信息产品的人,都需要遵循一定的开发与利用的行为规范,不得危害社会或侵犯他人的合法权益。信息道德就是调节信息加工者、信息传递者及信息使用者之间相互关系的行为规范的总和。由于因特网的开放式管理,信息数量剧增,信息道德在一定意义上说就是网络道德。在日益复杂的、现实化和虚拟化的信息环境中,高职