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高考英语语法倒装句复习课反思 　　摘要：本文就笔者在赛课活动中进行的一节高考英语语法“倒装句”复习课作了几点思考，提出了令笔者受益匪浅的体会，希望能与广大一线教师分享。 　　关键词：高考英语语法；“倒装句”复习课；反思 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-0072 　　我校为了给青年教师提供锻炼学习的机会，在全校范围内开展了“青年教师教学基本功大赛”的赛教活动，充分展示了我校青年教师的课堂教学水平和教学基本功。在各位领导的积极鼓励指导下，笔者有幸能参加这次赛教活动，感到非常高兴，因为赛教给了笔者成长的压力，给了笔者煅炼的空间，给了笔者展示的舞台，也给了笔者前进的动力和方向。笔者非常珍惜这样的机会。根据本次授课经历，结合自身情况，笔者有许多感受。这些感受在一定程度上改变了笔者的某些教学观念，提升了笔者的教学水平，增加了笔者日后提高业务水平的信心。 　　一、受益于备课过程 　　好的开始是成功的一半，上课也是同理。在本次赛教过程中，从开始的选题、备课、试讲、修改、赛教等，每一个环节都得到了教研组长乔阿革老师、师傅张彩玲老师，还有同教研组的各位教师的耐心指点和帮助。感谢乔老师在笔者试讲后细心地为笔者评课指导，给出合理的建议和改进的措施。感谢师傅精心为笔者选题，同时耐心地与笔者修改课件，加工润色，这使笔者对整个复习课的重难点的把握有了方向，对于课堂教学的细节有了更好的处理。感谢笔者的学生们对笔者的大力支持和热爱。他们积极热情的参与配合，使笔者感动和振奋，使赛教课得以圆满结束。俗话说，台上一分钟，台下十年功。经过几个星期日日夜夜的思考、尝试和改进，笔者感觉自己得到了蜕变和升华。当站在讲台的那一刻，笔者的心情是激动和欣喜的，一切的努力都变得精彩和值得。 　　二、赛教课堂的得失 　　本节课，主要教授的是高中重要语法项目――倒装句。倒装句是高考的热点，也是考查学生们对于对句子结构和知识面掌握情况的一个方向。为了上好这堂课，笔者精心设计了“导学案”和教学设计，同时还制作了一个操作性强的精美课件。通过各种教学手段的使用，轻松愉快地完成了一堂大容量的具有挑战性的语法课。现将此次赛教的得失总结如下： 　　1. 精心设计教学过程 　　第一步，导入。在导学案上呈现两段文字，学生朗读段落，通过分组讨论，回答：一共有几个倒装句，并划出所有倒装句。学生通过所找出的六个倒装句，形象生动，对于倒装句的几种主要类型一目了然。这种发现式的语法注入法，得到评委教师的好评。 　　第二步，倒装句。通过多媒体课件，给学生展示倒装句的定义及基本结构总结，并配有简单例句。学生从整体上对倒装句的句型有了基本的把握。比如：（1）基本语序（natural order）：主语+谓语+宾语e.g. I love English.（2）完全倒装（full inversion）：谓语+主语e.g. Here came the headmaster.（3）部分倒装（partial inversion）：助动词/情态动词/系动词+主语+动词e.g. Never will I forgive you. 　　第三步，完全倒装。采用先通过练习，后让学生总结规律并记录语法规则的教学方式，清晰易懂，学生易于接受。比如：将例句A little dog sits outside the room.改写为Outside the room sits a little dog.总结规则1：表示地点的介词短语位于句首，全部倒装。这种归纳教学法的使用，合理自然，教学效果好，值得推广。 　　第四步，部分倒装。先给出规则，然后通过改写例句、翻译、讨论归纳、习题练习等多种方式掌握其用法。特别是讲重点句型not until位于句首，使用倒装的情况。让学生以小组讨论的方式，将例句：He didn’t finish his homework until his mother came back.改为倒装句和强调句。学生讨论氛围浓，将不同的答案展示在导学案上，学生积极展示讨论结果，教师给予纠正和指点，将难点简化，学生掌握情况好。 　　第五步，高考考点总结 　　通过总结完全倒装和部分倒装一共七条高考重点规则，让学生熟记于心。对课堂内容进行很好的总结整合，有利于知识点的掌握。 　　第六步，高考链接。紧扣高考，实战演习，让学生能力得到提升。 　　2. 自主、合作、探究式的学习方法 　　自主、合作、探究式学习方式的基础是自主，关键也是自主。没有自主学习，合作探究就无从谈起。要让学生真正自主学习，首先必须转变教学观念，在思想上确认、在行动中落实学生的主体地位。要给学生自主学习的时间，还给学生自主学习的权利。在本堂课中，在导入时，给学生自主阅读，探究发现倒