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高等职业教育中商务英语专业改革与建设探索 　　摘要：高职商务英语专业的改革和建设要以优化教学设计为中心，以课程设置、课程内容和教学方法的改革为切入点，以实践教学体系的构建和优化为突破口，通过加强师资队伍建设、优化教学条件、建立健全产学合作机制，形成人才培养强有力的支持和保障体系，提高人才培养质量，实现人才培养目标。 　　关键词：高职教育；商务英语专业；优化教学设计 　　 　　一、前言 　　 　　随着人类跨入2l世纪，特别是中国加入WTO，社会对国际商务人才的需求日益增加。新的形势赋予我们新的使命。全球经济一体化、商务电子化要求我们的英语教学要全方位地适应新时代的要求，培养出高素质的，既懂英语又精通商务知识的复合型高级商务人才。 　　高职商务英语专业人才培养目标是培养能够以英语为工作语言，参与和从事国际商务活动的应用型人才。高职商务英语专业是一种跨越学科，培养复合型专门人才的专业，教学介于非语言学科与通用语言学科之间，强调语言能力、实用商务知识和技能的有机结合“’。人才培养过程必须坚持语言与商务、知识与技能、理论与实践相结合的原则，体现实际、实践、实用的特点。 　　商务英语专业在高职院校的开设已经比较普遍。社会对应用型商务英语人才需求的广泛性以及商务英语人才素质的通识性、复合性，使得商务英语专业招生、就业形势良好。然而，就高职商务英语专业办学而言，人们在认识和实践上仍然存在一定的问题和偏差……例如，人才培养规格不够明确，人才培养方案仍呈本科压缩型；职业教育的课程体系特点不甚鲜明；理论与实践、语言与商务的有机结合和有效衔接不够；实践教学体系尚待建立与健全：教学内容、教学方法仍需进一步改进；产学合作办法不多、思路不广等等。因此，商务英语专业要办出特色，实现人才培养目标，必须进行多方位、深层次的改革。 　　 　　二、高职商务英语专业人才的基本要求 　　 　　高职教育就其本身特点而言，对学生的要求非常明确。在培养商务英语专业人才过程中，我们必须明确人才的培养规格，制订具体的人才培养方案。 　　 　　1　身心健康　当今社会竞争激烈，对商务人才的要求越来越高，学生普遍感到了生存和就业的压力。对职业生涯没有规划，对前途感到迷茫，对未来没有信心。如何练就过硬的体能素质和心理素质显得非常重要，尤其是心理承受能力和心理适应能力。再者，强健的体魄是学习、工作的前提和基础。所以，身心健康是商务英语专业人才培养的基点。 　　 　　2　专业化　高职教育以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，这是高职教育区别于其他普通教育的本质特征。高职商务英语专业学生要成为高等技术应用型的专门人才，就必须掌握一定的英语基础知识、扎实的商务领域专业知识和商务技能知识。要把专业理论知识和技能训练有机地结合起来，以用促学，学以致用。要具备一定的商务操作技能和业务处理能力，以英语为工作语言，积极参与国际国内商务活动，从事一般国际或国内商务服务等工作。 　　 　　3　职业化　职业教育家黄炎培曾说：“职业教育将使教育者各得一技之长，以从事于社会生产事业。”高职教育注重“职业”教育，培养的是“职业人”，而非“教育家”，所以要加强对高职商务英语学生的职业意识、职业能力、职业定位、职业实践、职业道德和创业意识、创新精神的教育。对入校新生要进行职业意识教育，引导学生明白商务英语专业学习的终极目标是要培养商务应用型人才。要让学生树立“能力本位”的观念，充分意识到商务职业能力培养的重要性与必要性。要对商务职业进行阶段性与科学性的定位，从零开始。从课堂做起，从服务做起。要加强职业实践工作，积极鼓励学生多参加商务实践活动，多考“证”，多拿“证”，凭“证”上岗。要把德育教育工作放在首位，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。要加强创业意识教育，努力营造以创业为荣、创业有为的风气，向学生灌输勇于创业、甘于冒险、敢于创新的价值观念，帮助学生树立正确的就业观。 　　 　　4　社会化大学生是社会的一员。所谓“适者生存”，它要求高职商务英语专业学生要学会基本的谋生手段和技能，在面对竞争激烈的“商场”时，要具备五种社会适应能力，即生活适应能力、环境适应能力、心理适应能力、学习适应能力和经济适应能力。同时，要具备团结协作能力、交流与协商能力、善于选择良友能力、获取与处理信息能力、市场竞争能力、公关应变能力、承受与应对挫折能力和克服困难能力。要做到认真、细心、诚实、可靠。要自主、自强、自立、自信。要以艰苦创业为荣，以服务社会为乐，以立足社会为耀，以积极的人生态度来面对一切。 　　 　　三、高职商务英语专业的改革与建设 　　 　　 　　　在商务英语专业改革与建设的实践中，我们应当针对高职教育的特点，从教学设计、课程设置、师资队伍建设、教学条件优化等方面努