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高职定向运动课程项目化教学实践 　　【摘要】本文围绕高职院校定向运动课程建设，从项目化教学的角度出发，针对定向运动课程教学方法、教学项目的设计开展研究与实践，构建了定向运动课程的教学项目，对高职院校开展定向运动教学、拓展传统的高职院校体育课程作了有益的尝试。 　　【关键词】定向运动项目化教学设计高职 　　【文献编码】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.08.055 　　 　　如何更有效的发挥学校体育对学生全面素质培养的重要功能，使学生在接受学校教育的阶段，全面提高生理、心理素质和社会适应能力，是当前学校体育课程改革正在探讨的问题。也是定向运动课程教学的目标。 　　 　　一、开展定向运动教学的意义 　　 　　定向运动以完成某一项目为目标，引入竞争机制，激发了学生的兴趣和参与热情。与常规体育活动相比。定向运动锻炼了意志、增强体质、陶冶情操、培养团队意识、提高生存技能。它是一种综合意义上的文化体育活动，对学生综合素质的培养具有重要意义。 　　 　　(一)有利于培养学生的创新精神 　　在定向运动中，学生从一个点标到下一个点标，它没有明确规定学生走怎样的路线，也没有现成的路，它需要学生依靠地图和对客观环境的判断，根据自己的体能选择速度、根据自己的判断选择最佳路线，从而培养学生的逻辑思维能力、判断能力、勇敢果断的精神和创新意识。 　　 　　(二)有利于培养团结协作的精神 　　在定向运动训练、比赛中，各点标的设置总给学生一种神秘感，使学生积极地排除一切困难与干扰以寻找点标。学生穿梭于丛林、山谷、丘陵之间更像一名军事人员，这无形中培养了学生的国防意识和爱国思想；同时，定向运动大多以团体和接力的形式出现，学生为了集体获得好的成绩把个体溶人集体。在比赛中克服自身的困难去为集体争取胜利。通过定向运动学生能深刻体会到集体的成功离不开个体的拼搏、个人的成功也离不开集体的力量。因此，在定向运动中，只要我们适当地引导，就能达到集体主义、爱国主义教育的目的。 　　 　　(三)有利于提高社会实践能力 　　在定向运动中，无论你的社会地位、文化阶层如何，所有人都能参加，因此，它也是一项广交朋友的社会性体育项目。学生在参加比赛的过程中必须和别人相互交流，这对学生交际能力的训练、人际关系的交往是一次很好的历练，并且通过比赛学生相互之间能增进了解，建立友谊、增长知识、丰富社会阅历，提高社会实践能力。 　　 　　二、定向运动课程项目化教学的实践 　　 　　(一)课程教学目标 　　1　能力目标。通过定向运动课程的学习，学生能熟练地应用地图、指北针作出准确的定向；能根据地图选择较合理的行进路线；在艰苦的环境中，凭借耐久力和顽强的意志，能用地图、指北针和电子打卡器材快速到达指定目标。 　　2　知识目标。掌握野外判别方向的技巧和定向运动知识，掌握识图方法，熟悉定向运动技巧，了解地图与指北针的使用方法。 　　3　素质目标。通过定向运动课程的学习，提高学生的身体素质、心理素质和生理素质，锻炼学生思考、分析能力和观察判断能力，培养学生吃苦耐劳、团结协作、认真严谨的工作作风。 　　4　情感目标。激发学生热爱体育运动的热情，培养学生热爱大自然、热爱祖国的情操，养成良好的情感、态度和价值观；提高学生对大自然的好奇心与求知欲；养成乐于探究自然界的奥秘，体验探索自然规律的艰辛与喜悦的良好习惯。 　　 　　(二)课程项目设计的目的 　　课程项目化教学是指根据职业能力培养需要、学生个性化发展的需求，按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的高职教育培养目标，立足职业岗位要求，将课程教学内容设计成项目，以若干项目组成课程的教学主线，并根据项目组织原则和完成项目的一般过程实施教学和考核，通过项目化教学和学生独立完成项目，达到培养学生职业能力、社会能力、方法能力的目的。课程项目与学生未来的职业实践相关联，使其具有趣味性、挑战性和可迁移性，便于激发学生探究的兴趣和解决问题的动机，以确保教学目标的实现。 　　由于定向运动是借助详细的地图和指北针，依靠集体的智慧和力量、吃苦耐劳的精神和坚强的意志走访地图上所指示的各点标，以最短时间到达所有点标者为胜，从而提高学生的识图能力、运动耐力，培养机智勇敢、独立思考能力和团结协作精神，因此，定向运动是培养学生综合素质和社会适应能力的一个有效途径。但是，单纯的运动由于强度较大、枯燥乏味难于提高学生的兴趣和参与意思。因此，必须从课程培养目标人手，通过课程的建设和改造从而完善体育课程的教学体系，使学生在愉快的运动中实现综合能力和综合素质的有效训练。 　　 　　(三)课程项目化教学的思路 　　根据项目教学的理念。首先要了解各专业学生的就业岗位和岗位能力要求。从高职院校机电类、水利水