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高职教师工作压力现状成因与对策 　　【摘要】分析当前高职教师工作压力的现状及成因，提出有效控制压力源、加强心理关注和疏导、积极调试、变压力为动力等科学应对与调试方法。 　　【关键词】工作压力 　　高职教师社会转型期调试 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）10C-0087-02 　　伴随改革开放的不断深入，市场经济体制的逐步建立，我国传统利益格局正发生革命性调整，处于由传统社会向现代社会发展的快速转型期。在迈入现代化的社会转型期，我国的环境压力和生存竞争日益加剧，由于市场经济的影响，人们的价值取向呈现出多元化和复杂化的特点。在高职院校，由于招生规模不断扩大，学生就业形势严峻，高职教师受到教学、科研、师生关系等多重压力的影响，工作效能下降和职业倦怠等一系列问题的影响加剧。为了解高职院校教师心理压力源并采取有效措施缓解压力，以便提高教师的工作绩效，真正实现教师教书育人、科学研究和服务社会的功能，需要对当前高职教师工作压力问题进行深入的研究。 　　一、高职教师工作压力现状 　　教师的工作压力指的是教师在工作活动中，由于不能满足某种需要而引起紧张或焦虑的情绪，从而造成的与其工作要求不符的一系列不良反应。国外较早地关注教师工作压力的问题，大量研究显示教师是名列前茅的“高压”人群，他们比其他职业人群更容易产生工作压力，而且这些工作压力会严重地危害到教师的工作以及他们的身心健康。高职教师作为“传道、授业、解惑”的群体之一，其职业的特殊性使他们的工作压力经常容易被人们忽视。 　　调查显示，约有92.3％的高职教师感觉到工作有压力，其中31.6％的教师表示工作压力很大，有19.7％的教师感到心身劳累不堪以至想换工作。而研究表明，高职教师中有52.7％的人存在不同程度的心理障碍，比普通人群罹患心理障碍约为20％的发生率高出很多，并且这一情况还在恶化。 　　在工作压力大的同时，高职教师工作压力也表现出复杂性和差异性等特点。有研究显示，高职教师工作压力与组织管理、职业生涯发展、工作负荷、工作环境与氛围、社会期??、人际关系、自身素质与适应等因素有密切关系。如：男性教师工作压力高于女性教师，已婚教师高于未婚教师；40岁左右的教师工作压力较高；专职教师工作压力大于兼职教师；工作负荷大的教师工作压力更高；30岁左右的教师在职业生涯发展和经济报酬方面的工作压力凸显；人际关系良好的教师可以获得更优越的工作环境和氛围，因而工作压力较小。此外，不同工种也存在压力程度的差异性，人文社科类教师比理工科类教师感觉工作压力大；示范骨干类高职院校教师工作压力比普通高职院校工作压力大等。 　　二、高职教师工作压力成因分析 　　面对高职教师工作压力令人惊心的现状，考察压力源与成因就显得非常必要。综而言之，造成高职教师工作压力的原因有以下方面： 　　（一）社会期许和职教发展形势带给高职教师一定的工作压力 　　教师是一项备受世人普遍尊崇的社会职业，其从事的是培育人才的神圣工作，而且教育事业的成败关系着未来社会的发展，因此社会各界都非常关注高校教师的工作，并给予他们无限的期望，把他们称为“辛勤的园丁”、“燃烧自己照亮别人的蜡烛”、“人类灵魂的工程师”等等，然而这些过高的期望和赞许的声音在无形中就给教师带来了不少的压力。 　　高职院校教师是高校教师重要的组成群体，社会既要求他们政治思想素质过硬、科学文化素质较高，还必须有深厚的专业理论功底和扎实过硬技术实践能力，成为德高望重的双师型人才，此外，高职教师还要承担沉重的教学实训任务、科学研究和社会服务等工作，这无疑给高职教师带来沉重的工作压力。 　　当前，高等职业教育正处在改革发展的关键时期，为了追求招生规模的扩大和质量效益双赢的目标，很多高职院校纷纷引入市场竞争机制，采用目标考核、竞聘上岗等方法来规范管理。但目前的人事考核制度又存在一些量化不均、绩效不公、人为干扰等不良因素，由此产生的经济收入差距和晋升提干等结果常常引发教师的怨闷情绪，并带来过度的危机感和沉重的压力。 　　（二）校园工作环境与氛围带给高职教师一定的压力 　　随着社会对职业技术人才的广泛需求，高职教育人才培养工作发生了深刻改革，很多高职院校因时而动、因地制宜地进行专业设置、课程整合及教学改革，这使得很多高职教师不得不调整自身工作方式方法来适应各种挑战。 　　同时，校园文化及工作氛围也是很重要的因素。高职教师要面对领导的高标准、严要求；同事的激烈竞争；综合素质较差的学生和社会家庭的沉重压力。例如，有些年轻教师一时难以适应有行政管理痕迹的工作环境；表面融洽但内心隔阂的同事关系；满怀热情和期待的教学付出却令人失望与无奈的教学效果；较好的社会名声和微薄的劳酬；沉重的生活压力和个人职业理想的矛盾等