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高职教师管理责权利机制研究 　　【摘 要】高职教师管理是一个复杂的系统工程，需要建立一系列机制才能维持和保证它的有效运转。明确高职教师的职责、利益和权利，构建科学合理的高职教师管理的责权利机制系统，对于提高高职教师管理的效益具有重要意义。 　　【关键词】高职院校 教师管理 机制 　　 　　一、责任机制 　　 　　高职院校是为国家和社会培养高素质应用型人才的单位。高职教师要充分认识自己的责任，要有事业心，应考虑如何为培养合格的人才作出自己应有的贡献。高职教师的责任主要体现在以下三个方面： 　　1. 教学责任机制 　　教学责任机制是高职教师管理有效性的基本实现机制。作为高职教师，首先要完成好自己承担的教学工作。教学的主要任务是“传道、授业、解惑”。“传道”即传播人类精神文明，传达做人做事的道理，古人所谓的“传道”与我们今天的通识教育是一致的。“授业”就是教授学生掌握从业知识和劳动技能，为学生终身学习、跨学科学习及从业打好基础，并激发学生在这个领域创新的欲望。“解惑”要求教师研究学生，了解学生，懂得学生在想什么和需要什么，有针对性地解决学生的问题。 　　 2. 科研责任机制 　　教育的本质是学术教育。高职教育和普通教育一样，只有经过高水平、高密度的学术训练，才能够从根本上提升学子们认识、改造和保护世界的能力。教师是知识的传播者和启迪者，教师给予学生的，应当永远是自己学习、领会的最前沿、最精髓的知识，是真正的科学。离开了学术研究活动，没有雄厚的学术底蕴，高职教师无法通晓极其复杂的现代学术内容，更无法将这些代表着人类文化发展的前沿知识介绍给莘莘学子，提高教学水平也就无从谈起。因此，一个合格的高职教师，首先是一个精通所讲授学科领域的专家学者，然后才能够成为一个高水平的传授现代学术与知识的教师。 　　3. 育人责任机制 　　充满爱心并承担社会责任，是教师这个职业与生俱来的职责。教师的许多工作和付出，往往是在若干年后才在学生身上得到间接的回报，作为一名教师，如果怀有急功近利的目的，没有持之以恒地对这个职业的??爱，就会在许多工作中偏离教师的宗旨，追求一时的功利。此外，作为高职教师，不仅要传播人类精神文明，传达做人做事的道理，更要为人师表、严以律己，严格要求学生。大学生大都第一次离开家庭，有众多的困惑需要排解，甚至需要及时清除精神和心理障碍。高职教师要“融”入学生的生活，做好学生的良师益友。学习是艰苦的，教师只有在思想品德、业务学习等方面关心学生，才能为学生增添动力，才能培养出合乎规格的人才。因此，高职教师管理有效性的根本实现机制就是育人责任机制。 　　4. 道德机制 　　高职院校要提高教育教学质量和增强办学实力，必须建设一支高素质的教师队伍。教育内容、教育思想、教育行为、教育过程和教育方法，都体现着师德的要求。“师德”具体地讲就是教师要忠诚教育事业，热爱学生，关心学生，以身作则，为人师表。教师队伍的道德状况，直接影响其教学活动和科研态度。教师的思想意识、立场、观点、道德品质等，直接影响着青年学生的道德风貌。 　　全面加强高职院校师德建设，必须以“以德治校”思想为指导，建立和完善高职院校师德建设的基本机制。进入21世纪，在知识经济的今天，高职院校面临着培养高技能人才的重任。在高职院校建设高素质教师队伍时，应当把师德放在首要位置；高职教师应该做道德的典范，加强师德建设，培养德才双馨的教师队伍，是当前高职院校工作带有战略意义的重要举措。 　　5. 法纪机制 　　遵纪守法是公民的基本义务，更是教师为人师表的基本要求，是高职院校各项工作规范有序的基本保障。高职教师管理的法纪机制包括高职教师管理的规章制度、纪律、法令法规等机制，涉及到高职院校院系自主建设与管理、组织机构建设管理、教师队伍建设管理、教学管理、科研管理、学生管理、学科建设、教研室建设管理、管理评估等多方面的规章制度，以及相关政策法规。如：任课教师职责、教师聘任制度、教师考核制度、教师奖惩制度、课程管理制度、素质教育管理制度、教学质量管理制度、教育目标制度、教学计划编制实施和控制制度、教学项目开发管理制度、教学计划教学大纲管理制度、科研项目立项评估制度、科研项目招投标管理制度、科研档案管理制度、科研情报管理制度、教学质量评价制度、教学质量综合评价制度、教育质量督导评估制度等等。 　　 　　二、利益机制 　　 　　高职教师管理的利益机制主要是指通过高职教师物质利益实现的满足和精神激励的作用调动高职教师的积极性，开发高职教师的潜能，更好地为培养人才和服务社会。 　　1.工资、奖金、福利等物质机制 　　目前我国高职教师的物质生活需要，如工资待遇、奖金、住房条件、教学与科研条件、配偶工作、子女入学等物质需求是最基本的需求。部分教师的这种需求在目前的条件下