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与冶金企业衔接视角下实践指导教师素质与能力要求探究 　　【摘 要】以工业分析与检验专业为例，基于与冶金企业衔接的视角，提出实践指导教师的素质和能力要求，即应具备崇高的敬业精神、合理的学科知识、高超的专业技能、良好的管理能力、协调的交际能力、较强的科研能力等，以确保教学质量。 　　【关键词】高职 实践 教师 素质 能力 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）04C-0092-02 　　高等职业教育的任务就是培养适应在企业生产一线的实用型高端人才，地方高等职业学院更应为地方经济建设提供人才的支撑。学生的实际操作技能如何是衡量其能力高低的主要依据之一，实践教学是培养学生动手能力的主要手段。近年来，笔者所在学院工业分析与检验专业实践课程教学根据实际情况尝试着与冶金企业直接对接，培养适应冶金企业工业分析与检验专业人才，对接的专业课程主要是矿石分析、冶金中控分析，这两门专业课程与地方冶金企业衔接程度高，教学方法主要是采用实践教学法，包括校内实验、企业生产实习，教学情境与冶金企业实际生产高度一致，所用试剂浓度、仪器等与企业是等同的，校内实验所用样品也是从冶金企业得到。因此，教学质量的结果，对学生本人、冶金企业都将产生直接的影响。那么，实践指导教师应具备哪些素质和能力，才能适应教学要求，培养出适合冶金企业工业分析与检验需求的合格人才？关于高职教师应具备的素质和能力有学者进行了一定的研究，但具体针对工业分析与检验专业特别是直接与冶金企业衔接的专业课程实践指导教师的素质和能力要求的研究较少。本文试对之做一粗浅探讨，以共商榷。具体来说，与冶金企业衔接的工业分析与检验专业实践课程指导教师应具备以下方面的素质和能力： 　　一、崇高的敬业精神 　　有一句对教师来说很苦恼并引起不少争论的名言：没有教不好的学生，只有不会教的教师。也就是说学生是一定能够教得好的，教师会不会教那就不一定。其实教师会不会教是相对的，关键在于教学态度，指导教师的教学态度、事业心决定着教师会不会教。作为教师必须具有崇高的敬业精神，端正教学态度的关键就是要有责任心，爱岗敬业，全心全意投入工作，不计地位，不计名利，不计报酬，把教学当作是自己的兴趣，知足者常乐，乐在其中，在教学过程中就会显得精力充沛，不知疲惫。所谓的事业心，是指教师不但把教师当作职业，更应把教师当作事业才是真正的好教师，对学生充满爱，热爱工业分析与检验专业，热爱冶金分析，以教师的人格魅力和专业学识影响学生也热爱本专业。特别是带领学生到企业实习期间，要能吃苦，以苦为乐，在学生与企业之间起到桥梁的作用，千方百计为学生创造良好的学习环境。同时也当作是自己难得的学习机会，主动与企业技术人员交流，虚心学习，掌握冶金企业工业分析与检验的变化情况，探讨存在的问题及解决的办法，了解目前的分析前沿、今后的发展方向，不断提高自己的专业水平，愿为冶金事业贡献自己的智慧。 　　二、合理的学科知识 　　与冶金企业衔接的工业分析与检验专业课程矿石分析、冶金中控分析，专业性极强，教学情境与企业实际生产一致。要注意的是教学过程又不能等同于实际生产，指导教师的作用是让学生学会在生产过程中对原料、中间控制分析项目进行测定，起的是指导作用，教会学生掌握技能，因此指导教师应具有多方面的学科知识。一是要精通直接与冶金企业衔接的课程矿石分析、冶金中控分析中涉及分析项目的原理、试剂的制备、计算及分析过程可能出现的问题和解决方法，对每个分析项目能举一反三，列出多种分析方法，各方法的优缺点，目前在企业的实际应用等等。二是要精通本专业的重要基础课无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析，要有坚实的理论知识功底，对其中常规的酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定等知识要扎实，并能灵活运用，对仪器分析中的分光光度法、原子吸收光谱法、示波极谱法的原理、方法、使用、仪器维护更要精通。三是要了解冶金工艺知识，由于是将本专业的技能应用于冶金企业，对冶金工艺知识不够精通是可以理解的，但要有所了解，因为冶金企业的分析岗位与工艺岗位是互相关联的，对其基本原理、作用、产生测定项目的原因等都应有所了解，因为对冶金工艺的了解，所产生的分析样品情况也略知一二，对分析很有帮助。四是要熟练运用教育科学知识，这是取得高职教师资格前的培训内容，主要是要求教师掌握高职教育科学的基本理论知识，并根据高职教育的规律能熟练地运用。五是要熟悉安全知识，无论是校内实验还是到企业进行生产实习，安全教育都是不能缺的内容，由于在实验或实习过程中接触到的都是化学试剂、企业化工现场、工业化学品，指导教师应熟悉有毒、有害、腐蚀、致敏、易燃、易爆等化学物质或化学反应的基本情况，采取防范措施，绝不能发生任何的化学事故，并做好万一发生事故的应对方案。六是要掌握现代教育