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高职院校新生特殊情感状态下英语学习现状探析 　　摘要：情感在语言学习中起着重要的作用。本文从动机、焦虑、自尊三种情感因素入手，通过调查问卷、谈话记录等方式，运用定量及定性分析的方法，以随机抽取的某高职学院一年级的新生为调查对象进行调查研究, 对高职院校新生的英语学习现状做出一定解释。结果表明，高职院校的新生在英语学习中表现出内在动机缺失、妨碍型焦虑和自卑的特殊情感状态，而这些特殊的情感状态对他们的英语学习又产生了相应的影响，分别表现为学习目标不明确、学习困难和习得性自弃。通过研究，希望能够引起高职院校英语教学中对新生情感因素的重视，从而有效地提高英语教学的质量。 　　关键词：高职院校新生；动机；焦虑；自尊；英语学习现状 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-000-02 　　一、引言 　　近年来，随着高职院校的进一步扩招，高职院校的生源日趋多元化，学困生的数量也逐年增多。笔者在多年的高职英语教学实践中发现，高职院校的新生由于在基础知识、基本素质等方面与普通高等院校的新生有着较大的差异，因此他们在英语学习中表现出某些特殊的情感状态，而这些特殊的情感状态对他们的英语学习又产生了相应的影响。 　　二、情感的诠释 　　语言学习中的情感因素可以分为两大类。第一类是学习者的个别因素，包括学习动机、焦虑、抑制、自尊心等。第二类是学