高职院校实施行动导向教学限制因素与对策探究.docVIP

高职院校实施行动导向教学限制因素与对策探究 　　 摘 要：行动导向教学观是现代职业教育教学思想体系的重要组成部分，对于学生综合职业能力的培养，提高高职院校人才培养质量具有重要意义，值得倡导和推广。然而传统的教学思想观念、“双师素质”低下的师资队伍和落后的实习实训条件限制了行动导向教学的实施。要突破旧思想、旧观念的藩篱，克服各种因素的限制，就必须实施教改工程、精品课程建设工程，改革教学评价的方式方法，实行深度校企合作和加大一体化教室建设等策略。 　　 关键词：行动导向教学；限制因素；策略 　　 中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）31-0292-02 　　 　　 前言 　　 自1999年，中国高等职业教育进入了蓬勃发展阶段，招生数量与普通高等教育平分秋色。然而，其教学质量却没有同步提高，致使高职毕业生的就业率低，就业质量差，严重限制了高等职业教育的发展。一些高职院校开始了课程设置、课程教学等方面的深层次的教学改革，一些职业教育专家也对国际上先进职教理论及其在中国的实践进行了探讨。 　　 德国是职业教育最发达的国家，其主流职业教育思想影响深远。行动导向教学是该思想体系的重要组成部分，是以能力为本位的教学思想，由一系列教学技术所组成，对于培养人的全面素质和综合职业能力起着十分重要和有效作用，所以被世界职业教育界和劳动界的专家所