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从兴趣出发,构建信息技术与谐高效课堂 　　近年来随着社会的发展，电子设备更新速度加快，智能手机、苹果Ipad等先进的电子设备，中学生对于计算机没有了以往的神秘和好奇，信息技术这门课对于他们不再有强大的吸引力，很多学生只是抱着来轻松一下的态度对待这门课，如何打造信息技术高效课堂，教师应该如何利用学生的学习兴趣、积极性和学习热情去组织教学，这是我们广大的信息技术教师共同面临的一个问题。通过这几年的信息技术教学，我深深体会到中学信息技术教学的根本任务不是知识的传导，不是学习内容的新旧、多少，而是要重视培养学生学习的兴趣和基本的学习、操作的态度。 　　一、合理利用游戏，激发兴趣 　　一谈到游戏，学生总是兴趣高涨，而在这很多时候让信息技术教师皱眉头。信息技术是一门综合性很强的课程，尤其考察学生的创新能力、动手能力。游戏在一定程度上也考察了学生的操作能力和创新能力。如何变堵为疏，寓教于乐是广大信息技术教师关心的问题。如果处理好两者的关系，可以充分提高课堂效率。例如，“火柴人”动画很多学生都非常喜欢，精练的风格，利落的动作尤其受到了男生的欢迎。于是在进行nash逐帧动画的教学过程中，在讲述完基本知识点后，我给学生下发了一组单个火柴人分解动作的图片，看完一遍后引导学生思考该动画似乎少了一样东西，也许是球类，也许是对打的伙伴，告诉学生今天的任务就是自己把缺少的东西补齐。学生在惊喜的同时各个摩拳擦掌跃跃欲试。毕竟近距离的接触自己喜欢的游戏同时还能创作游戏是对他们一个不小的挑战。在最后的展示过程中。不少学生争相展示自己的作品，做出了非常有创意的作品，而且很多学生的想法，创意都不同，赢得了满堂的喝彩，学生也非常有成就感。而这节课的知识点同时很好地融入了制作游戏中。 　　初中阶段的学生头脑灵活，好胜心强。应该很好地利用这个特征。在网络实践课中，有一节课“网上字典”，要求利用互联网翻译英文单词，在课堂的最后一个环节中。我设定了一个小比赛，即在一个小游戏中找到单词所对应的物品，以同桌为一组，看谁能最先找完。而如何快速准确地翻译单词将是决胜的关键。最后很多学生除了课本所教知识外，还想出了更多快捷方法，如，利用G00小的图片搜索，搜索单词对应图片最直观找到该物体。做到了发散思维，创新思维，锻炼了自主发现问题，解决问题的能力。达到了很好的课堂效果。 　　二、自主探索。提升学生兴趣 　　在新课程要求下，学生要做课堂的主人，而教师要做引路人。信息技术更是如此，放开手让学生大胆探索，多给点时间去动手对于学生的成长是非常有好处的。作为学习主体的学生只有学会学习，才能具有参与教学过程的能力。重视学生学习过程、让学生自主学习，是社会发展的需要、是人终身教育的要求，它体现了叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的教学思想。施教之功，贵在授法。“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”在自主探索的过程中，教师不能作为学习的主体，但也不能作为旁观者，引导学生能正确地把握学习的重点，举一反三，培养他们会学习的能力和多向思维的能力也是在自主探索当中应当重点实践的。 　　例如，在网络实践课中，学习利用网络查询生僻汉字以及英文单词，一些学生习惯了利用课本中提到的网站翻译，但是效率并不高。尤其是在合上书本后，冗长的网站名称根本回忆不起来，此时我积极引导，看哪位同学还能用更好更快的方法，一些学生很好地利用了百度这个大家最为熟悉的搜索引擎，很好地解决了汉字及英文的查询。同时在小游戏通过英文单词找物品的过程中，以“penny”为例，一些学生查出是“便士”的意思，但国情的不同，并不清楚便士到底是什么样子，此时我引导学生哪种方法能最直接地零距离接触该物品呢?一些学生受到引导利用搜索引擎的图片搜索功能，键入单词，直接就能查找到了单词所对应的物品，效率得到了很大的提高。同时也锻炼了学生动手能力和创新发散思维。 　　通过学生自主探求学习，让学生始终处于积极主动的主体地位，充分发挥了学习主动性和创造性，能动地获取知识，增加了实践体验，增强了他们的探究意识、合作意识，使他们自学能力、实际操作能力、创新能力都得到了发展。 　　三、学会语言的艺术。呵护学生兴趣 　　“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，而且还要学会赞赏每一位学生，作为信息技术教师尤其要注意这一点，这也是上好信息技术课的前提。人都是有感情的，而且情感对人的行为影响很大，直接决定了所做的事情的效率和成败。心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分