以学校价值观为核心,寻求与谐文化建设路径.docVIP

以学校价值观为核心,寻求与谐文化建设路径 　　摘要：健康、积极的学校文化是推动学校发展的源泉，而学校价值观作为学校文化建设的灵魂，具有统帅、规范、激励和熔炉的作用，是师生健康成长、自我发展的精神动力。本文从多维视角阐述了对学校价值观的认识和理解，并从四个方面探索以学校价值观为核心的学校文化建设的基本策略和路径。 　　关键词：学校价值观；学校文化；建设路径 　　中图分类号：R72 　　文献标识码：A 　　文章编号：1671-1580（2016）02-0019-04 　　近年来，学校文化受到教育同仁的广泛关注，“文化兴校”、“文化育人”、“文化管理”等蔚然成风，这无疑对进入社会转型期的学校来说是可喜的。而学校价值观是学校文化的生命根基，也是学校文化变革的突破口。正如有的学者指出：“理解学校价值观，是理解学校文化的一把钥匙；学校文化的建设，首先就是学校价值观的反思与重构。”几年来，我们学校从理论和实践进行了探索，形成了自己校本化的理解和做法。 　　一、关于学校价值观的认识和理解 　　（一）国内外学者对学校价值观的众说纷纭 　　学校价值观和企业价值观有共通之处，一些著名的企业都很重视共同价值观的培育。美国学者特雷斯?迪尔和阿伦?肯尼迪对此进行了研究，他们发现，共同价值观是公司成功的哲学精髓，是企业文化的基石。全体成员所认同的价值和信念能起到精神凝聚和意识导向作用，能量和活力得以增加。 　　管理大师彼得斯和沃特曼（PetersWaterman，1982）的研究指出，优秀的组织都能形成共同追求的氛围，建立自己的价值标准，共享行为模式，为共同的目标而努力。 　　理查森认为，学校文化“就是许多个体价值和标准的积聚与融合，是对‘什么是最重要的’一致性意见；是群体的期望，而不只是个体的期望；是每一个人做事的方式”。 　　瓦格纳对学校价值观的探讨深入了一步，注重人们之间的“共享”，认为只有达成了共享，形成了归属感、集体感和团队意识，惯例和礼仪才有意义。 　　国内的很多专家、学者对此也有明确的阐述。在学术界，比较有代表性的有北京师范大学研究生院副院长石中英教授谈到的“学校观念文化建设的重心是树立正确的、具有时代特色的学校价值观”。北京师范大学李红霞指出，所谓学校文化，即学校内的成员共享的信念、价值观、态度、假设等，这是学校文化的精髓。东北师范大学的马云鹏、邬志辉等教授的观点为我们理解学校文化提供了新的视角，他们认为师生长期积淀下来的思想观念、行为方式和生活习惯就是学校文化。 　　综上所述，国内外学者对学校价值观的理解可谓是“百花齐放，百家争鸣”。这里并不存在着此消彼长，孰对孰错，基于认识角度的差异，自然呈现出表述上的迥异。 　　（二）探寻自己的学校价值观理解 　　透过众多的阐述，我们有必要对学校价值观作一简要的概述：学校价值观就是对学校核心价值或基础价值的一整套看法或观念。 　　从性质上看，学校价值观是群体文化的核心，它清楚地回答了在学校的语境中，学校提倡什么、反对什么、赞赏什么、批判什么，主张什么，体现着不同的办学理念，建构着不同的价值观。是在学校范围内，为师生共同认可的基本看法和终极判断，能够引导师生向同一个目标迈进，人们把学校核心价值观形象地比喻为学校行为的“基因”。 　　从概念关系来看，学校价值观成为全校师生共同拥有的精神支柱，全校师生奋斗的力量源泉，属于精神文化范畴。学校价值观成为无形却贯穿于物质文化、制度文化、行为文化的“红线”，浸染渗透其中。学校文化便是由这众多相互依存、相互作用的文化要素结合而成的有机统一体，学校价值观在其中处于统领和支配的地位，规范行事的态度与方式，渗透到教育教学的各个方面。 　　从逻辑关系来看，学校价值观的“上位”是学校使命，“下位”是学校愿景。作为价值判断的基础，全校师生共同认同的价值观是内生的，体现学校特点的。同时，它又是外显的、立体鲜活的，影响着师生的思维和行为。 　　综上分析，学校价值观是群体共有共享的意义体系，是优质学校重要的文化气质，体现学校个性化的办学品质，是学校文化成熟的标志。 　　二、寻求和谐文化建设的基本策略和路径 　　学校共同价值观培育是学校长期办学历史的积淀，是激励全体师生重要的精神力量，是由价值到内容的过程，是一项复杂的系统工程。其核心即一所学校的办学理念和育人目标。首先我们要把学校价值观呈现出来，让学校师生感受文化的存在，并为集体认同。我们学校的办学理念是：“和谐发展快乐成长。”“让每个孩子都能健康奔跑，让每个孩子都能放声歌唱，让每个孩子都能放飞梦想”是我们的育人目标。 　　“求真、思进、向善、达美”是我们的核心价值观，师生耳熟能详。求真：追求真实、真诚；要说真话，求真知，做真人。 　　思进：积极思索，不断进取，与时俱进，勇于创新。