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高等教育应注意对开拓型人才培养 　　世界新技术革命在飞速发展，我国改革和现代化建设正处于攻坚阶段，这对我国高等教育的改革和发展提出了一个富于挑战性的课题――怎样培养开拓型人才。从高等教育的培养目标来看，不仅要培养和造就那些能适应现实社会和技术文化事业发展需要的人才，而且还应该有目的地培养和造就那些能开拓新的事业，把现在的事业推进到一个新的领域、推进到新的前沿的人才。民族的希望在于振兴，事业的希望在于开拓。高校只有把培养开拓型人才作为改革教育体制、教育内容、教育方式和方法的目标，才能使高等教育事业向前发展，才能站在世界科技革命的前沿和我国现代化建设的前沿，把握历史机遇，培养出能推动我们的事业向前发展的优秀人才。那种单纯培养适应性人才的目标，只能是被动的、保守的教育方法。今天适应了，明天又发展了，又要重新适应。所以，目标定低了，人才的素质也不会高，教育的方法也不会先进，只能是跟着已经发展了的事物后面跑，不会走在世界的前面。因此，高等教育必须注重培养开拓型人才，使他们不仅能掌握已有的知识和能力，而且具有开拓新的事业、创造新的业绩的能力。 　　 　　一、什么是开拓型人才 　　 　　历来人们把“德”、“才”兼备的人称为人才。关于“开拓型人才”的概念，不是很早就有的，而是在近代随着科学技术飞速发展，对于人才提出更高的素质要求的情况下才产生的，是人们对那些历史上作了卓越贡献的人，对他们在改造自然和社会的历史进程中所表现出来的思想道德、意志品质和学识才能等方面素质特征的高度概括，是个体性和群体性的统一。历史上有各个不同的社会发展阶段，都有一些伟大的科学家、社会活动家、政治家、思想家在改造自然和社会的过程中，起到了促进社会发展的作用。而推动整个社会历史向前发展的是广大的劳动人民群众，在广大人民群众这股历史洪流中，汇入了每一个个人的作用，正是这股洪流推动了生产力和生产关系的向前发展。因此，总结历史上杰出人物的特点，就可以反映出人民群众创造社会历史的真实形象；总结这些人物成才的特点，就可以抽象出这种个体性和群体性相统一的开拓型人才的特点。 　　我们认为，开拓型人才就是那些能够按照自然和社会发展的需要，以科学的态度来发现、探索自然界或人类社会发展变化的规律，并勇于变革旧事物，具有创新精神的人。这是对开拓型人才的最一般的概括。同时，它又是一个历史的范畴，在不同的社会历史条件下，有着不同的内容和要求。它是社会政治、经济、文化发展的产物，是具有社会性意义的概念，在不同的时代无不打上社会历史的烙印。 　　在我国新的历史条件下，对开拓型人才提出了新的素质要求。最基本的要求就是应该具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。从这个基本要求来看，是从人才的“德”和“才”两方面来阐述的。因而，在我们的教育中，也应该从“德”和“才”两方面进行培养。而且要明确，培养人是为了促进成才，使广大的学生成为“合格人才”，一部分学生成为“拔尖人才”，这是未来社会对人的全面发展的根本要求。 　　 　　二、开拓型人才的层次结构 　　 　　关于开拓型人才，可以按照能力的特点和贡献的大小，分成三个层次，即高层次、中层次和低层次。由于每个学生的知识素养、品格、气质、能力的不同，所受到的社会、环境和教育的影响不同，必然在成才的道路上显现出差异性。这种差异是自然的，但它不是不可以改变的，它可以通过不同的途径达到共同的目的，历史上这类事实和人物很多。 　　在三个层次结构中，每一个层次结构的人都表现出了他们各自独有的特点。高层次的开拓型人才，是指那些经过长期的观察、研究，反复探索、实践，创造出非凡成果的人才。这些创造的成果开拓了自然界、人类思维、人类社会新的科学领域，或者开辟了划时代的人类社会的新纪元。由于这种发现或开拓对于促进人类社会生产力的发展和生产关系的变革起到重要的作用，这种层次的人才，他们自身的各方面素质有着更强烈的特性，要比一般人的特点更深刻，特别是他们的观察、探索问题的能力较常人更强。 　　中层次开拓型人才，是那些在原有的知识和经验基础上，经过模仿或改革，重新创造出对社会或自然界有意义的成果的人才。这种人才的特点是分析、综合的能力，理论和实践相结合的能力比较强，同样是对人类社会、自然界的进步和发展起着重要的作用，而且这种人才是占绝大多数的。 　　初层次的开拓型人才，是指那些初步具备发展、开拓、变革、创新能力的素质，还没有对社会和自然界做出什么成果的那些人才。这些人才还在学习和培养之中，大多数是学生，在学习和实践中已经表现出一定的独立见解和创新的意识。这种层次的人才是前两种层次人才的后备军，对于他们的培养和训练是极为重要的，如果给他们以良好的成才条件，在一定的知识结构中沿着某一专业方向深入发展