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高考语言知识和语言表达题试题分析及备考建议 　　2007年高考已尘埃落定，2008年高考已拉开帷幕。分析2007年高考试题，对于2008年的备考，无疑具有十分重要的指导意义。现就2007年四川高考语文卷的语言知识和语言表达试题进行分析，以期对2008年高考备考提出合理的建议。 　　 　　一、2007年试题分析 　　 　　2007年是四川高考自主命题的第二年。从今年四川命制的语文高考试题中，我们不难发现它在语言知识和语言表达考查上的一些规律性的东西以及命题者的一些价值取向。 　　试卷对语言知识和语言表达的考查，分别设置在第Ⅰ卷的第一大题和第Ⅱ卷的第六大题。分值为27分。选择题四个小题，每小题3分，共12分，放置在第一大题；简答题三个小题，共15分，放置在第六大题。 　　2007年四川高考语言知识和语言表达试题，在取材和考查上体现出四大特色。 　　一是选用乡土材料，体现地方特色。第1题的字音就具有浓重的川味。命题者从四川实际出发，考查多音字、形近字、音近字、方言易错字，完全根据四川各地发音实际拟制试题，考查考生正确识记现代汉语常用字字音的能力。这对于着力推广汉语普通话是有很强的实践意义的。第3题BC两个选项引导考生感受都江堰的伟大，领略岷江的民族文化，体味别样的风土人情以及激发考生热爱西昌，建设西昌的热情的内容，无疑更具有浓重的川味。第4题BD两个选项关注四川文化发展和干部作风转变的内容，对每个热爱四川，立志建设四川的热血青年来说，都应该是亲切而熟悉的。 　　二是紧扣社会现实，贴近学生生活。第18题中，漫画所展示的内容，不仅是日常生活中能经常见到的现象，而且还可能是有的考生曾经有过的亲身经历。这种对别人指手画脚，自己却不动手的官僚作风，相信考生们都会感到非常气愤。把这种日常生活现象搬进考场，让它出现在试卷上，要求将图画内容转化成语言文字，大家对付起来应该不会左右为难，不会无话可说，更不会看不懂作者的真正用意。我们提倡语文生活化，但如何让语文与生活接轨的问题，却一直困扰着大家，四川的高考也许为大家指明了解决问题的方向。 　　三是引入口语交际，体现创新意义。口语交际能力是社会发展对人才的客观要求，我国《全日制普通高级中学语文教学大纲》也明确规定培养学生的口语交际能力是语文教学的一个重要任务，教材对此也有相应的安排。然而过去，高考因为种种原因不涉及考生的口语交际能力，致使语文教学重“文”轻“语”的状况长期存在。今年四川语文高考的第19题关于树叶与阳光的对话，第20题预设情境让考生简明、连贯、得体的表达，即是为了测试考生的口语交际能力。这使口语交际能力的测试在高考语文命题中长期是薄弱环节，甚至是被遗忘角落的局面得以打破；这不仅在四川，就是在全国都是有创新意义的。它为中学语文教学全面培养学生的语文能力指明了方向，提供了机遇，必将对中学语文教学改革产生积极的推进作用。 　　四是寓教于考，培养人文素养。第3题和第4题的几个选项告诉我们，培养自己的乡土情结也是很重要的，一个连自己的家乡都不热爱的人，你还期望他能干出什么惊天动地的事业来；第18题讽刺的不仅是学生干部，更是对那种乐于指挥别人，自己却什么都不干的官僚者们的讽刺；第19题的要学会感恩，做人要谦逊，更是寓教于考的典范；第20题在批判社会上一些缺乏社会公德的人的同时，对考生道德素养的提升也是一次正面的引导。语言教学不仅要教学生掌握祖国的语言文字，更要着力提升学生的人文素养。文道统一，不能只成为我们的口号，更要落实在我们的行动上。 　　 　　二、2008年备考建议 　　 　　1.字音 　　2007年字音题考查的均为常见易错字，看起来难度不大，实际上却暗藏杀机，击中四川考生的软肋。如“经营”的“营”，四川人易读为yún，从而误以为与“均匀”的“匀”同音；“按捺”的“捺”，四川人易读为nài，从而误以为与“奈何”的“奈”同音；“秩序”的“秩”，四川人易读为“chì”，从而误以为与“旗帜”的“帜”不同音。考查的重点还有多音字，如“着”“卡”等；形声字误读字，如“疫”和“役”，“畔”和“叛”等；容易读错的字，如“亩”“谋”“隶”等。为此，2008年备考的重心依然是常错常考字。首先，特别注意常错常考字在四川话与普通话读音上的区别，注意针对性地用普通话的标准读音矫正四川方言区的读音缺陷。第二，掌握“音随意转”的原则，把字放到一定的语境中去认识：注意多音字在口语、书面语中，在词性、语意不同时读音的比较认识；注意音近字、形似字在字形字义和读音上的比较认识。第三，形声字谨防声旁误导，注意在识记过程中要打破“汉字认半边，不会错上天”的经验。第四，答题时注意审题，灵活运用排除法，敢于相信自己的第一印象。第五，积极关注生活，在日常的读写听说中加强辨识和正确运用。 　　2.字形