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高职学院隐性文化建设现状与对策 　　摘要:隐性文化建设对于高职学院的发展意义重大,目前高职学院隐性文化建设普遍缺乏整体性、特色和人文精神。针对这些不足,本文提出推进隐性文化建设要朝着整体化、企业化、特色化和人本化方向迈进。 　　关键词:高职 隐性文化 现状 对策 　　 　　党的十七大报告中指出:“当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素。”2009年,教育部副部长赵沁平在全国高校校长论坛会上作了题为《发挥大学第四功能作用 引领社会创新文化发展》的主题发言,引起与会者的强烈反响。现在社会上普遍认同大学只具有三大功能,即人才培养、科学研究和社会服务。但赵部长认为,大学从其诞生以来便具有与生俱来的、影响更为深远的引领文化的社会功能,他称之为大学第四功能。它的引领作用在校内主要体现在:以培育共同价值观为核心的思想引领;以塑造优秀团队为目标的行为引领;以打造整体形象为重点的形象引领。 　　隐性文化是指深藏于学校文化(有形的、无形的)中、教学计划之外,教育者以非计划的、非公开的、有意或无意的方式传递给学生的价值观、态度、信仰、情感等非学术性的知识,其内容包括物质文化、制度文化和精神文化。这种文化一般是非组织的,无一定计划和安排,尽管它的建设者是有意识的、自觉的,但受教育者则是无意识的,在“耳濡目染”中受到教育,是“外因”通过“内因”起作用。显性文化教育给学生带来更多的是知识与技能教育,至于培养学生的独立性、主动性、创造性和适应环境、与人交往的能力,除在思想政治、心理学等课程中有理论的学习外,更多的锻炼与实践环节则需要由隐性文化的潜移默化作用来完成。 　　一、隐性文化建设的意义 　　隐性文化建设对于高职学院的发展意义重大,具体表现在以下几个方面。 　　1.重视和加强隐性文化建设是实现职业教育培养目标的重要任务。隐性文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。过去我们在强调教育的功能和途径时,比较注重“教书育人”、“管理育人”和“服务育人”,而对“文化育人”、“环境育人”则不太重视。其实学生正确的人生观的树立,高尚道德人格的养成,健康审美趣味的提升,无不受到积极向上的文化的熏陶和影响。因此,加强隐性文化建设,对于优化育人环境,实现学生全面有个性化的发展,全面贯彻教育方针,真正落实素质教育,提高办学品位具有不可替代的重要作用。从这个意义上说,隐性文化建设是实现职业教育培养目标的重要任务。 　　2.重视和加强隐性文化建设是培养学生职业精神的重要途径。职业精神是人们在一定的职业活动中能动地表现自己从而形成的一种精神。它是与人们从事的职业及其活动紧密联系、具有职业特征的精神,是从业者所必须具备的内在素质。高职教育作为高等层次的职业准备教育,其人才培养直接面向社会职业,不仅要培养学生的职业技术应用能力,更要培养学生具有专业对应职业特点的职业精神,这两项任务在高职院校的人才培养过程中是相辅相成的。隐性文化可以通过共同的价值观和行为准则来激励人、教育人、塑造人和规范人,因此建设高职院校隐性文化是培养学生的职业精神的重要途径。 　　3.重视和加强隐性文化建设是进行专业和课程建设的重要保障。隐性文化建设包括物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设,它们为职业院校的专业和课程建设提供了基础和保障。职业院校在校园规划和建设中一般会结合自己行业背景和专业特色来引进企业文化,比如实训基地建设,吸收企业优秀文化、企业精神,遵循企业规章制度等,没有这些物质基础和制度保障,专业和课程建设只能是纸上谈兵,空中楼阁。另外,先进的校园文化和良好的文化氛围能熏陶和培育师生的精神面貌,为专业和课程建设输送精神食粮,在思想上提供根本保障和前进动力。 　　二、隐性文化建设的现状 　　1.缺乏整体性。隐性文化建设的整体性包含三种含义,一是构成隐性文化的三个要素是一个整体,许多高职院校片面强调物质文化建设,忽视精神文化和制度文化建设,不惜花费大量人力、物力去搞建设,搞学生科技节、艺术节、运动会,但往往只把它作为一项任务去完成,忽视了这些工作本身蕴含的潜移默化、熏陶内化的管理作用;虽然订立了规章制度,却总是不重视制定制度的连续性,不重视制度执行的严肃性,因时而变,因人而异,人治而不“法”治,甚至那些制定制度的人往往又是践踏制度的人,这些行为势必造成文化建设的整体性失调。二是相当一部分高职院校都是由多个学校合并而来,学校之间存在文化上的差异,过分强调本校主义,甚至拉帮结派,思想和行动不统一,这必然对学校事业的发展形成很大阻力。三是隐性文化建设本身是一项系统工程,必须有长远规划,共同努力,常抓不懈。从顶层设计到领导决策、政令发布、执行落实都要形成一个整体,许多学校往往有决策力而无执行力,有目标没有做