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浅谈利用实验教学培养学生主动性 　　摘要:化学实验不仅能够促使学生更好地理解基础知识,还能激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力,提高学生的抽象思维能力和综合能力。本文从培养学习主动性的意义入手,就如何利用实验教学培养学生的主动性谈了几点看法。 　　关键词:化学实验;主动性;激发兴趣;生活化;环境教育 　　 　　《普通高中化学课程标准》的颁布,使我国高中化学课程改革进入了一个崭新的时代。浙江省的课程改革更是走在全国的前列,至今已经有三年的实践经验。笔者认为,化学实验是培养学生全方位化学技能的一种有效形式,但传统中学化学实验及其教学过于强调学科意识,忽略了对学生全面的科学素养的培养,其实化学实验不仅能够促使学生更好地理解基础知识,还能激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力,提高学生的抽象思维能力和综合能力。在全面推行新课程改革的今天,在要求主动学习的新课改理论基础上,化学实验教学更是在培养学生的主动性上有着重要的意义。 　　 　　一、培养主动性的重要意义 　　 　　在教学理念上以学生为主体、教师为主导已经是广大教育工作者的共识。充分发挥学生的主体作用,培养学生学习的主动性,鼓励学生自觉主动地进行学习探索是教育工作的一个重要方面,有着极其重要的意义。 　　1.培养学习的主动性可以保证教学质量 　　高中化学主要就是研究物质的组成、性质、结构、变化等问题,在这一系列的教学过程中,我们始终要遵循学生自学、探索、实践的原则,保证学生的主体地位。最好的教学不是教得好,而是要保证学得好。课堂是学生主动学习的天堂,只有学生从内而外地进行主动学习,才能保障教学质量和教学成效,任何外力的作用都是一种辅助,不能从根本上提高学生的学习动力,也就不能从根本上提高教学效率和教学质量。 　　2.培养学习的主动性可以提高学生的创新能力 　　新课程改革一直要求创新,创新能力的培养也一直是教育工作者要攻克的一项研究难题,可是学生如果不能主动积极地进行自主学习,就只会在教师的严格控制下死记硬背、生搬硬套,完全是为了学习成绩的提高,这样的化学教育是没有实际效果的。所以,教师必须在落实常规教学的同时,培养学生的学习积极性和主动性,引导学生形成正确的学习能力,养成质疑的学习习惯。这种习惯养成之后,学生在主动学习的强烈刺激下,才会进行合理的思维创新,激发出要求创新的意识,用创新的精神去分析问题、解决问题和发现新知识,逐步拥有勇于探索的科学态度。 　　3.培养学习的主动性可以启发学生思维 　　高中生不同于其他低年龄的学生,他们的人格自主性已经基本显现出来,如果不主动地学习化学知识,他们的头脑中也不会对化学有任何有意义的概念认识与分析。实践证明,主动性完备的学生思维敏捷性、发散性、深刻性、直觉性、批判性都是与众不同的。可见,学习主动性的培养对于提高学生的思维能力有着重要意义,主动学习才能真正开发人的大脑,发挥人的潜能,激发人探究的欲望。 　　 　　二、培养主动性的方法 　　 　　1.利用化学实验激发学生兴趣,培养学生学习的主动性 　　化学实验会产生千变万化的现象,是唤起学生学习兴趣的一种手段,许多试验都会使学生产生好奇心,并觉得自己的知识不够,从而激发了他们的求知欲,树立了学好化学的决心,这就很自然地激发了学生学习的主动性。例如:苏教版第二专题――从海水中获得的化学物质,课堂上我将海水中所含有的氯、溴、碘、钠、镁等元素放在一起分类进行实验演示,彻底打破了教师单向传授的传统教学模式,学生在产生兴趣后自己探索做实验验证海水内的物质,记忆也就更加深刻。这样一环扣一环,步步深入,步步主动,在整个学习过程中学生一直在学习兴趣的指引下主动探索,感受学习的喜悦。总之,利用化学实验可以激发学生的学习兴趣是大家公认的,所以,通过激发学习兴趣的方法来培养学生学习的主动性是把素质培养隐藏在正常的教学活动之中的一种切实可行的教学手段。 　　2.利用生活化实验来培养学生学习的主动性 　　苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉还在于把知识加以运用,使学生体验到一种理智高于事实和现实的权威感。”由此可见,除了激发学习兴趣以外,教学生平时多注意生活中的化学现象,贴近生活实际,让学生动手实验,设计实验,改变实验,以学生的主体为中心,以学生的实践为主导,让学生自主地探求知识,变被动为主动,改变以往依赖教师和课本、资料的教学模式,培养学生的实践能力,锻炼学生主动学习的能力才是教学的重中之重。激发学生的学习兴趣只是一个起始阶段,教师在化学实验的研究探索过程中,应该有意识地利用生活化的化学知识的魅力培养学生主动学习的能力。因为实验贴近生活才能使学生有探索的欲望,才能让学生利用课堂知识解决和分析生活问题,从而培养他们成功感。例如:苏教版必修一第一单元《物质的分类及转化》教学要求是掌握物