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浅谈化学教学中情感目标达成 　　摘要：化学情感态度价值观的内容包括化学的学习兴趣和学习动机、学习习惯、学习价值观、科学的态度和意志、审美情趣、以及关心国情、热爱祖国和家乡的感情、对社会与环境的责任感、环境保护意识和法制意识、全球意识以及可持续发展的观念。情感态度价值观的培养不是一朝一夕的事情，也不是孤立进行的。在整个教学活动中，在学生科学知识获取过程中，靠点滴长期积累，汇滴成溪，才能使学生有积极向上的情感态度价值观。 　　关键词：化学教学；情感目标；科学历史；环保意识 　　中图分类号：G633．8文献标识码：A文章编号：1009-010X(2008)11-0061-02 　　 　　情感是指个人对客观事物态度体验的一种心理过程，它与人的社会需要相联系，为人类所特有。新课程标准中也明确指出通过中学阶段化学课程的学习，学生主要在“知识”、“能力”、“情感态度与价值观”三方面都得到发展。其中情感、意志、兴趣爱好等非智力因素是理解人类学习行为的本质因素，学生在生理和需要得到满足后，追求较高层次的情感体验可成为学习的动机源泉。以终身教育的观点来看，学习中的认知目标即使有欠缺，也是可以补救的；而如果丧失了学习的兴趣、热情和无法体验到顿悟的愉悦、创新的欢快，终身学习则无从谈起。这就要求教师在制定教学目标时将情感领域的内容与认知领域的内容统整性地加以考虑。在教学过程中教师应充分挖掘能刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育。结合化学教学，针对学生情感教育的实际，将情感目标渗透于日常教学中，是化学教学的重要内容。 　　 　　一、探寻科学历史，激发学生的爱国主义情怀 　　 　　爱国主义是中华民族的优良传统。几千年来，爱国主义精神一直是推动历史前进的巨大力量，当代中学生，他们生长在改革开放的时代，对祖国的过去、社会主义祖国的发展、资本主义的实质知之甚少，很容易受到社会某些不良现象的蒙蔽和诱惑。因此，教师应结合教学，寻找知识教育和爱国教育的结合点，引导学生关注我国源远流长的历史，感受中华民族的古老文明和聪明才智，体验近年中国经济、科技、生活的巨大变化带来的实惠，促使他们把自己的命运同祖国的命运联系起来，把爱国主义情感变成刻苦学习、认真学习的实际行动。化学教材中充满了爱国主义教学内容，从四大发明到结晶牛胰岛素合成，从卫星的发射到“神六”飞天，再到“嫦娥”奔月，从资源丰富到人才辈出。教师应充分利用教材，并及时补充最新成就，运用具体数据、生动事例，来激发学生奋发向上的爱国情感。同时，引导学生从认识乡情人手，进而认识国情，再在国情大背景下去研究乡情，可适当参观附近社区、工厂……，这些学生身边活生生的材料，对他们具有特殊的亲切感。只有这样，才能真正地拨动学生的心弦，激起他们强烈的、持久的爱国情感。在教育的过程中要遵循实事求是、理论联系实际的原则，既肯定我们国家在很多方面取得了长足的进步，也要看到其不足之处，如：我国地大物博，矿藏资源丰富，但人均较少，所以要教育学生应该看到我国也正面临资源短缺的窘况，引导学生应该节约能源，从我做起；同时和学生探讨解决能源问题的好办法――改变我国不合理的能源结构，从而激励他们学好化学，增强把祖国建设成社会主义现代化强国的责任感和信心。 　　 　　二、深化环保意识，培养学生的社会责任感 　　 　　人类的生存与发展需要一个良好的自然环境，生存在这个世界上的每一个人都应该了解自己的生存状态，都有责任保护环境、保护地球。随着人类对环境问题的越来越关注，环境科学知识将成为每一个人知识结构中的组成部分。因而，使学生具备一定的环境科学知识，具有良好的环保意识，是教育面临的时代任务，在化学教学中培养学生的环保意识就成为了我们每一个化学教育工作者不可推卸的时代责任。 　　环保是一个现实性很强的话题，在化学课堂教学中渗透环保知识，能够引起学生浓厚的兴趣，例如：对于高一的硫酸工业制法的教学，本人在讲SO2尾气的污染时，让学生看了酸雨危害的录象，还让学生做了将SO：回收制取H2SO4及液态SO2的练习题。使学生体会到回收SO2，不但可以减少污染，减少经济损失，而且还可变废为宝，制取新产品，提高经济效益。又如讲到水污染时，通过资料介绍：全世界每年约有4200多亿立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5万亿立方米的淡水，这相当于全球河流总量的14％以上。而我国水资源供需矛盾比较严重，在全国640个城市中，缺水城市达300多个，其中严重缺水的城市114个，日缺水1600万吨，每年因缺水造成的直接经济损失达2000亿元，全国每年因缺水少产粮食700-800亿kg。由此可见，我国水的供需面临非常严峻的形势，必须节约用水，减少水的污染，从而培养学生的忧患意