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高职概论课专题式教学实践与思考 　　摘要：高职“概论”专题式教学的改革实践证明，专题式教学具有适合“概论”课程特点、适应学生心理需求、切合学院师资实际等优势，有利于促进教学质量的提高，应予坚持和完善。精心设计和分配专题、细心指导学生自学教材、努力改进课程教学方法、积极创新课程考核方式、及时收集教学反馈信息是提高高职“概论”课专题式教学实效的重要措施。 　　关键词：专题式教学；“概论”；优势；改进措施 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）14-0127-03 　　作者简介：谭酬志，男，硕士，教授，副书记，研究方向为思想政治教育；危珊，女，硕士，高级实验师，研究方向为计算机技术；陈智行，男，硕士，教授，研究方向为职业技术教育；喻晓，男，本科，副教授，研究方向为思想政治教育；童京华，男，本科，讲师，研究方向为思想政治教育。 　　为增强“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课的教学实效，使之成为学生真心喜爱、终身受益的课程，受清华大学吴倬教授等人的专题教学思想影响，自2011年9月起我们对高职院校“概论”课教学实施改革，采取专题式教学进行了有益的尝试和探索。 　　一、“概论”课专题式教学改革实施简况 　　传统的“概论”课教学是由任课教师按照教材内容顺序由前到后对学生全程授课，我们的专题式教学改革是对“概