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中学生学习过程习惯与方法漫谈 　　摘要：学习过程、习惯和方法是学习活动系统的三个要素，科学处理学习过程，培养良好的学习习惯，选择合适的学习方法，是达到教学目标的保证，本文一般地论述了当今中学教学中这三个方面的问题。 　　关键词：学习过程、习惯、方法、教学目标 　　在应试教育占主导地位的教育领域，学校的领导、教师，很少有人研究学生的学习过程、学习习惯和学习方法，大多关心的是学校的升学率，学生的名次和分数。而学生呢？他们注重考试的分数和作业的答案，根本不顾及自己在这三个方面的情况。笔者想通过对这三个问题的讨论，推进素质教育，提高教学的有效性。 　　一、学习过程 　　从广义讲，学习过程是一个完整的活动系统。人类的学习是主体为适应社会需要，获得社会经验而进行的一种活动。对教育领域来说，教学过程是人类学习过程中的特定活动，是教师与学生为实现教学目标共同进行的动态活动过程，由相互依存，相互作用，同时不断展开的教和学两方面构成。而学生的学习过程，应是在教师的指导下，各种因素影响下，为实现教学目标由学生独立自主地进行的学习活动过程。学习活动包括知识、技能、思维能力和道德品行。就知识与技能目标来说，学生的学习过程，实质上是从不知到知，或知之不多到知之较多的过程。通俗地说，就是从不懂到懂，和由不会到会的过程。 　　学生的学习过程，体现了学习动机、学习态度、学习精神、学习习惯和学习方法等方方面面。 　　学习动机，要处理好“大我”与“小我”的关系。现在虽不是“中华民族到了最危险的时候”，但“天下兴亡，匹夫有责”。作为中华民族的希望和未来，在当今应为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量，这是国家的需要，是人民的要求，这是“大我”。在为“大我”而学习的前提下，顾及一些“小我”也是无可非议的。如“为父母争光”，其实父母都希望自己的孩子好好读书，以待将来有出息，即成为国家的各类有用的人才。“为自己的前途打拼”，也应该鼓励。学生自己的未来应该由他（她）自己来规划，不是由老师拍板，也不能由家长作主，自己才是未来的主人。那种胸无大志，甘愿做“啃老一族”，不可取。正确、健康的学习动机，是学生学习过程中的动力。 　　学习态度，最重要的是实事求是的科学态度。要从自己的实际条件出发，运用切实可行的学习方法，来完成学习任务。在学习中切不可不懂装懂，或任其不懂，那是百害无一利的蠢事。对问题要有“打破砂锅问到底”的勇气。学问是一件踏踏实实，来不得半点虚假的事业，必须脚踏实地地一步一个脚印地展开。所以古人提出“循序渐进”地学习。在学习上没有捷径。现在有许多教辅书，什么“高考捷径”、“升学捷径”，都是屁话，里面除了题目还是题目，题海不可能成为高考、中考、升学的捷径。古人还敬告：“欲速则不达”，在学习上急于求成，是不可能到达胜利的彼岸的。有句格言：“学海无路勤为径”，那是富有哲理的。在学习上蜻蜓点水式的学习，获得的知识、技能必然是肤浅的、片面的。 　　学习精神，是在学习过程中，要有不怕艰苦，克服困难，去完成学习任务的精神。我们的古人为我们做出了榜样。如“凿壁借光”、“囊萤映雪”、“悬梁刺股”等都是刻苦好学的典范。“凿壁借光”，亦作“凿壁偷光”、“穿壁引光”。典故出自晋朝葛洪撰的《西京杂记》“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮（不及、不到的意思），衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”现在一般家庭学习环境不错，有的一人独居一室，无人干扰，有的还配以电脑。象匡衡那么困难的家庭已不多了，父母为我们奋发读书提供了良好的条件。 　　在学习活动中，师生之间，同学之间相互切磋也是十分重要的。孔子说：“三人行，必有吾师。”圣人都那么谦虚，我们在学习上还有什么可骄傲的呢！“教学相长”是我国古已有之的优良的教学思想，《礼记?学记》上是这么说的：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也；故曰教学相长也。”新课程标准提倡合作学习，也正是体现了这一教学思想。 　　二、学习习惯 　　习惯，是由于重复多次练习而巩固下来并成为需要的行动方式；是经不断实践，已能适应新情况的行为。《汉书?贾谊传》中说：“少成若天性，习贯（惯）如自然。”《书?太甲上》中说：“兹乃不义，习与性成。”意思是长期的习惯会形成性格，即习惯成自然。《孔子家语?七十二弟子解》中也说：“少成则若性也，习惯若自然也”。举一简单例子，有的人过于拘泥于清洁卫生，久而久之就会成为“洁痞”（或“洁癖”），习惯就成了性格。 　　习惯，有良好的习惯和不良的习惯。学生在学习过程中，有好的学习习惯，也有不良习惯，我们要注意他们的学习习惯，提倡良好的学习习惯，帮助纠正不良习惯，甚至限时其改正。如课前预习、先看书后作业、独立完成作业、作业完成能自检自查、做错的题目能及时纠正，寻找错误原因、书写整齐规范、善于思考各类问题等等，这些都是