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高考地理区位思维构建 　　【摘要】解决区位问题的着眼点在于地理位置，然后分析其两大基本区位因素，即自然因素和社会经济因素，这是构建区位思维的基本层面；从宏观、长远方面考虑，从战略意义去探讨区域的开发及区位变化则是构建区位思维的提高层面，是深层次的。 　　【关键词】区位概念；区位要素 　　 　　“区位”，构成了教材人文地理部分的主体内容, 所占份量大，为命题者所青睐。运用区位理论能解决现实生活中许多的实际问题，有很大的应用价值，加强这部分内容的考查，正印证了“学习对生活有用的地理”这一地理新课改理念。另外，区位问题的考核能有效的考查出学生获取信息、分析迁移、解决问题的能力，命题容易达到一定的信度、效度、区分度，起到选拔人才的目的。所以在复习过程中教师必须引导学生构建正确的“区位”思维。 　　1．对“区位”概念的正确理解与整合 　　“区位”是高中地理教学的一个核心概念，它贯穿高中地理教材的始终，尤其是人文地理部分。地理事物的“区位”有两层含义：一方面指该事物的位置（绝对区位）；另一方面指该事物的空间联系（相对区位）。在进行区位问题专题复习时，应强调对区位问题的全面理解，即区位包括绝对区位和相对区位两层含义，并且作为强调人地关系的地理概念，它不仅需要描绘出各种经济活动的主体，如农田、工厂、交通运输线、旅游景点、城市等的位置及其他客体，如自然环境条件和社会经济条件等的位置，而且必须进行充分地解释与说明，探讨形成条件与资金、技术、环境等的合理性。 　　2．对“区位”要素的认知 　　对地理位置的描述，经纬度位置和海陆位置是最重要的两个要素。此外，还要考虑自然地理位置（与河流、湖泊、地形等自然地理要素间的相对位置）、经济地理位置（与交通、资源、产业等经济地理要素间的相对位置）、政治地理位置（政区归属及与其他政区的相对位置）等。关于“区位”的问题，首要是解决对该区位的认知，其方法如下： 　　2．1从整体到局部的认知方法。要了解一个地方的位置，最好先知道它在其上一级区域中的相对位置。因此我们应当首先掌握世界大洲大洋的相对位置，了解一些主要国家在各大洲的位置，掌握我国各省在中国的位置。那么，只要知道世界上的某个地方在哪个国家，中国的某个地方在哪个省，从整体到局部，就不难认知这个地方的区位了。 　　2．2借助地图的认知方法。学习地理要有地图意识，使用地图要有区位意识。借助地图认知区位是最有效的方法。具体操作办法包括： 　　坐标法――在有经纬网的地图上，可以很方便地读出经纬度位置，并据此认知区位。 　　界线法――在地图上把握一些重要的地理界线，是认知相对区位的好办法。 　　相关法――在地图上找出其邻近的一些地理事物，说明他们之间的空间联系。根据区域内的特征事物和区域周围的相关事物来辨别该区域的区位。 　　形态法――根据面状对象的轮廓形状、线状对象的曲线形态特征判别它们的区位。 　　综合法――是以上几种方法的综合应用。 　　3．区位问题的考查 　　一般关于区位问题的考查，可分为以下五种设问类型： 　　3．1评价区位问题是否合理。此类题型大都以简答、描述、论证等形式命题。如下例： 　　例1、读图分析工业区的区位是否合理，并说明理由。 　　 　　此题 “高起点，低落点”，“题在书外，理在书内”，能较全面地考查学生发现信息、提取信息、判断理由、描述论证的能力，具有良好的区分度。根据地形（谷地）及文字提示（黄河沿岸某城市），判断出此城市为兰州，从而推出此地常年盛行西北风，再根据指向标判断，石化工业区位于城市盛行风的上风向会造成城市大气污染，位于河流谷地，工厂废气不易扩散；位于河流的上游，易对河水产生污染 。 　　3．2判断影响区位的主导因素。此处强调“主导”二字。比如，通常说来,影响钢铁工业布局的因素可考虑:原料铁、燃料煤，大量工业用水，铁路、水路等运输状况，劳动力数量、素质，消费市场的远近，农业基础，历史基础，社会协作等。而影响辽宁钢铁、机械工业的因素包括：煤铁→有丰富的铁、煤矿产资源；东北密集铁路网（隐含条件）→便利的运输；辽河→水源、水运；辽河平原（隐含条件）→农业资源丰富；城市密集→劳动力资源丰富。显然，辽宁钢铁、机械工业属于煤铁复合型，其中最主要的因素即“主导”因素是原料（铁）。 　　3．3分析某类最佳区位的选择。这是应用层面的能力要求，如选择农场（如小麦区、玉米带）、企业厂址、工业区、城市功能区的最佳区位等。这类设问与第一种类型设问从内容上存在相同之处，一个是区位布局定了以后作出评价，一个是布局之前作出区位选择，其解题的思维过程是相通的。这类题目，宏观上要从经济效益、生态效益、社会效益三大效益相统一着手，微观上要理清每种功能区（企业厂址、农业区、城市区……）的区位影响因素，对症下药。 　　3．4分析