高考成语题设置错项特点.docVIP

高考成语题设置错项特点 　　判断成语使用之正误，是每年高考题的必考点，也是备考的一个重点和难点，不少考生常常在这道题上失误，掉进命题人设置的陷阱，因此，这又成为许多考生的一个丢分点、伤心点。除了平日多注意积累、勤查工具书辨析外，目前尚无有效的能迅速提升同学们判别成语正误能力的方法。不过，分析高考试题中成语试题设置错项的特点，据此按图索骥，或许能打开考生思路，进而提高得分率。 　　近年来高考成语试题错项设置的特点，可归纳为“三不辨”“三不合”两大类型共六个方面。“三不辨”即不辨词义、不辨色彩、不辨对象；“三不合”即不合逻辑、不合语境、不合习惯。下面结合高考试题具体予以解析。 　　一、不辨词义 是指不明白成语的实际意思，只是随心所欲想当然地理解而致误。根据误用情况的不同，又可分为两种：一是望文生义，二是一知半解。经常在这上面作文章，是命题者的偏爱。例如： 　　①许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃的“下脚料”做成帘子，当作蔬菜大棚的“棉被”，这真是一念之差，变废为宝，(2006年全国卷Ⅰ) 　　[分析]“一念之差”的意思是一个念头的差错。多指引起严重后果的念头。“差”是差错，而不是差异、差别，命题者利用了考生望文生义的心理，将“一念之差”曲解为“一个观念上的差异”，以示农民和服装厂对“下脚料”一者抛弃、一者变废为宝的不同态度。由于有这样的语境干扰，考生容易以误为正，掉进陷阱也就在所难免。 　　②厂长动情地说：“为了扭转目前的不利局面，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成，在此一举!”(2006年全国卷Ⅰ) 　　[分析]事情在将近成功的时候遭到失败，这是成语“功败垂成”的意思，它常含惋惜意味。“垂”是接近之意，这是准确理解该成语时不可遗漏的一个关键字。但大多数考生恰恰忽视了这个关节点，只注意了其他三个词，这样，该成语在他们的眼里就成了“成”“功”失“败”的意思。此处的陷阱，极具迷惑性。 　　③他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。(2004年湖北卷) 　　[分析]“差强人意”原来的意思是还算能振奋人的意志。现在表示大体上还能让人满意。“强”是“振奋”之意。这个成语里的关键词是“差”，考生常常误以为“差”就是“不好”，由于有这样的误解，所以该成语到了他们那里就成了“让人感到差”的意思。命题者正是觉察到了考生可能对“差”字会望文而生义，故意在此设下陷阱。其实，这里的“差”是副词，稍微、大体上的意思。 　　④他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。(2004年北京卷) 　　[分析]“文不加点”形容思路敏捷、明晰，写文章不用修改涂抹，很快就写好。“加点”是指修改文章时画上符号，可不少考生常一知半解地将其理解为“加上标点”，这个错误的理解恰恰是该成语使用中的常见病，也是命制试题的陷阱所在。本句正是沿袭了考生惯常的错误理解，其迷惑性更大。 　　⑤当人们纷纷向灾区人民捐钱捐物的时候，你却无动于衷，细大不捐，这样做，不感到羞愧吗?(2003年北京卷) 　　[分析]“细大不捐”意为大的小的都不舍弃，形容收集详备或搜罗尽净。该成语中的关键字是“捐”，其意为舍弃。但多数考生对此不甚了然，错误地以为“捐”就是现代汉语中“捐献”的意思，望文生义的结果就是判非为是，恰恰掉进了陷阱之中。 　　二、不辨色彩 有的成语是对人、物、现象等的肯定，而有的则是对其加以否定，前者从色彩上讲谓之褒义，后者谓之贬义。除特殊的修辞需要之外，一般不宜褒义贬用或贬义褒用，不然就属于成语的误用。这是命题人所钟情的一种考查类型。例如： 　　①假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩。(2006年安徽卷) 　　[分析]“巧立名目”意思是为达到某种不正当的目的而想方设法编造理由，定出新的名义。不难看出，这是一个贬义成语，但句中所言对旅游项目的开发，为景区添光彩，绝无什么当贬之处，再者，“巧立名目”说的是“我们”，一般而言，不会有谁轻易对自己使用贬义词的。 　　②巴勒斯坦的斯瓦特被誉为“东方的瑞士”，但“9?11”事件以后，来这里旅游的人几乎是凤毛麟角。(2003年北京卷) 　　[分析]“凤毛麟角”的字面意思是凤凰的毛，麒麟的角。虽然它也表示事物稀少，但常用以比喻罕见而珍贵的人才或事物，语含褒义，而本句却以之指称那些“来这里旅游的人”，这是将褒义成语降格而为中性成语，此种情况亦应属于不辨色彩，与褒贬两极互混这种较明显的情况相比，其隐蔽性更大，也更容易让考生陷进去。 　　三、不辨对象 有些成语有其特定的使用对象和范围，超出了其“势力范围”，就会出现因意义“超载”而违规。而命题人常常不会放过对此种错误类型的考查。例如： 　　①古