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高职为地方特色产业提供人才培养模式 　　摘 要:高等职业教育的目标就是要为经济发展服务,为企业培养人才,为地方特色产业培养人才更是地方高职院校义不容辞的责任和义务,地方特色产业有其地方的区域性和资源性,所以在为其提供人才培养的方式方法上要适应地方的特点,培养模式上要符合地方的特色,要围绕“地方特色”做文章。 　　关键词:高职教育;地方特色;人才培养;研究和实践 　　作者简介:谭琦耀(1958-),男,广西河池人,广西河池职业学院副教授,高级技师,研究方向为职业教育管理。 　　基金项目:本文系广西高等教育教学改革“十一五”第五批立项项目(编号:2009C166)成果之一。 　　中图分类号:G715 文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)26-0069-03 　　 　　高等职业教育的目标就是要为经济发展服务,为企业培养人才,为地方特色产业培养人才更是地方高职院校义不容辞的责任和义务,地方特色产业有其地方的区域性和资源性,所以在为其提供人才培养的方式方法上要适应地方的特点,培养模式上要符合地方的特色,要围绕“地方特色”做文章,我们学校在这方面就做了一定的探索,结合自身条件和实际情况,根据不同的合作伙伴和合作关系,积极探索并逐步形成有自己特色的人才培养模式。 　　 　　一、围绕地方特色,为企业培养“量身定做”的人才培养模式[2] 　　 　　我们河池市是世界有名的有色金属之乡,其整个产业链就是采、选、炼和深加工,我们学院就围绕这个产业链来做文章,一是走出去,学院领导组织各教学部门的领导和骨干老师深入到企业当中去,了解有色企业在整个产业链中需要什么样的人才,二是请进来,就是请企业的工程师到学校来,把我们学校的情况向他们介绍,让他们参与到学校的教学活动当中去,共同来完成整个培养人才的计划。 　　(一)校企双方共同确定人才培养方案 　　根据市场变化、企业及学生的需求,结合当地经济社会发展的实际,遵循高职教育教学规律,我校与企业的工程师们共同制定一个符合三方(学校、企业、学生)利益的人才培养方案或计划,以便为企业“量身”培训人才。这种人才培养方案有很强的岗位针对性,能大大缩短学生就业后的岗位适应时间,甚至可以做到无缝衔接。具体包括:一是按照企业岗位需求共同确定培养目标即确定企业所需人才的规格、质量、能力等。二是与企业共同制定教学计划。可根据合作企业对人才的不同要求,与合作企业经常修订专业教学计划与强化训练方案,突出实践性教学的比重,不断改革课程设置。 　　(二)校企双方共同培养企业所需人才 　　校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系。为使培养出来的人才真正符合企业的用人要求,保证企业用人的质量,我们就要求企业尽量全方位、深层次地参与到人才培养的全过程,即不仅参与培养计划的制定,而且参与人才培养计划实施的整个过程。他们充分利用现有的一切有利条件,投入相应的人力、财力、物力,提供相应的教育教学设施、设备。从专业设置、课程开发、师资配备等方面开展全方位合作,使我校开展的教学能够紧紧围绕特色产业链来做文章。 　　1.根据岗位需求设置专业。由于为企业培养人才的目的性、针对性很强,特别是企业对学生的期望值很高,因此,我们在专业方向的设置上,一般都是紧紧围绕特色企业的产业链的实际岗位需求而设置。为了保证专业设置的科学性和有效性,我们校企双方往往针对企业目前和将来岗位需求及具体岗位工作的技能要求,深入细致的分析与研究,坚持与经济结构调整相适应,与企业发展相协调,与岗位需求相一致的原则,最后确定出专业开设方向。例如,有色金属在整个生产的产业链当中需要的人才是采矿、化学分析、选矿、冶炼、产品深加工等,我们在专业的设置上就有争对性的开设了与之相对应的专业和相应的一些配套专业,如:机电、机械等。 　　2.适应岗位变化,动态开发课程。课程设置,直接关系到对学生培养的具体内容,关系到学生未来的能力结构。因此,课程开发,往往受到校企双方的共同关注。我们在进行课程设计的过程中,首先必须了解用人单位的需要,把握培养意向和目标;然后深入到用人单位对其整体和具体的工作岗位调查研究,进行职业岗位和样板人才分析,由此归纳出培养对象所应具备的道德、知识、技能、综合能力等各种职业素质;再征求用人单位意见,根据现代社会和产业发展的趋势,把企业理念、企业文化、企业管理以及有关的新知识、新技术、新工艺和新方法加以选择和提炼,由此确定课程方案。由于企业岗位工作经常会有新的变化和要求,因此,我们在课程开发上也总处于一个动态变化的过程,课程计划的内容会不断地被修订和完善。在教材的选用上,我们根据培养目标和实际需要,对教材内容大胆取舍,重新加以改造。对有些全新的课程还组织教师深入到生产劳动第一线对生产经营或管理过程进行认真的研究和分析,在此基础