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浅谈初中美术兴趣小组学习中心理指导 　　【摘要】初中美术兴趣小组是以兴趣为主导、自主学习为主、教师点拨为辅的学习方式,活动中要对学生的心理问题进行疏导和调整,激发他们的学习兴趣,增强他们的学习动机;教会他们正确的学习方法,养成良好的学习习惯;解决“眼高手低”的困惑,克服“高原现象”的难关;磨练坚持不懈的意志,最终把他们培养成为具备一定特长的优秀学生。 　　【关键词】美术 学习心理 自我指导 　　 　　美术启蒙教育开启了孩子的大脑思维与交流,培养了他们的想象力、动手能力等,部分初中生在幼儿园、小学阶段的九年中打下了很好的美术基础,对美术兴趣颇深,有必要把他们组织起来,分组学习,互相探讨交流,提高美术专业技能,为学校培养一定特长的优秀学生。 　　兴趣小组纯以兴趣为主导,没有考试和升学的压力,活动时间仅为一周一次,学生在此期间难免会自由散漫,收效甚微,在短暂的活动中如何组织好学生有效的学习,值得研究。根据他们不同的兴趣,将其分成素描水粉画、装饰画、动漫画、毛笔书法、硬笔书法五个小组,每个小组中选拔一位组长制定相关的学习计划,教师辅以学法指导,针对不同艺术个性的学生给予不同的学习目标。 　　教学范围的面积广,活动时间的短促,学生的个性差异大,这些都决定了美术兴趣小组的学习模式必然是以学生自主学习为主,教师点拨为辅,帮助他们制定计划和目标,并在学习过程中就出现的一些心理问题进行疏导和调整,培养其良好的学习习惯,树立信心,克服困难,为他们营造其乐融融的活动环境。下面就美术学习过程中,对学生在学习心理及自我指导方面谈谈以下几点: 　　 　　一、兴趣是老师,享受艺术创造之乐 　　 　　初中阶段的美术兴趣活动,既没有低年级为了家长培养全才的目标而被动学习的任务,也没有高中阶段为了美术高考这条捷径而拼搏的功利性,一切只是为了自己的兴趣爱好。结果造成这一阶段学生在学习中往往比较茫然,学习美术究竟为了什么?考试不考,升学不用,缺少了动力与热情,甚至会出现活动缺席、敷衍了事的现象,所以,活动中不在于传道授业有多少,而是大有必要先增强学生的美术学习动机,激发学生的学习乐趣。 　　爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”绘画可以描绘眼之所见,心之所想,装点生活,甚至发挥想象抒写未来;习字可以净化心灵,神韵流动,与天地齐舞,美术活动愉悦了身心,陶冶了情操,使得好多学生对此产生了极大的兴趣。但经过了多年的美术训练,他们已经缺少了初学时的激情,如何改变这一状况呢?一方面,学校要多组织一些文艺活动和竞赛来展示他们的才艺,使其获得成功的喜悦和被肯定的价值体现;另一方面,在学习中要采用练习与创作相结合的方式,因大量的练习显得较为枯燥,而创作带有更多的思想和情感,自由度高且意趣横生,让学生感受到更多的学习乐趣,同时也能检验他们的阶段性学习成果。看到自己的作品在同学之间交流展现,增强了自信心,学习动力自然十足。 　　 　　二、学习方法正确,将终生受益 　　 　　兴趣班的学生,大多受过良好的技能培训,有着一定的基本功,但是往往缺乏目标与计划,有的还在长期学习中养成了不良的习惯,造成学习效率低下,进步缓慢,影响了其学习的积极性。活动的时间较少,教师不可能做到面面俱到,应针对他们的学习方法加以指导,使其能正确的有计划的进行训练,达到最佳的自我学习的效果。 　　比如素描的学习,应该采用循序渐进的方法,先从石膏几何体再到静物,先临摹再到写生,给这个小组订立一学期总的目标,每个人再制定相应的学习计划,课余时间布置他们临摹的任务,写生则在教师的组织下进行,直到脚踏实地有效地完成学习目标。有的学生在画时会重明暗轻结构,对于对象的形体、比例、结构、空间等还没有很好把握,就匆匆忙忙地上明暗了,看上去明暗容易出效果,但实际上是舍本求末的做法,没有准确结构的物体,明暗画得再漂亮也是徒然的,要纠正他们错误的观念――“明暗画好就是完成了”,对其进行结构素描的训练,打好坚实的基本功,让其理解明暗的表现只不过是次要的。 　　书法小组因每个学生的师承不同,学习过程相对自由一些,但是他们在临习时往往存在一些问题,拿出字帖就对临,没有其他的学习方法。首先要他们养成读帖的好习惯,在书写前先将帖的内容细致地观察几分钟,做到下笔前心中有数,在平时没有太多时间临帖的情况下就多读读帖吧,这个过程可对书法的章法、神韵等增加理解,一旦临写就能做到手眼协调,提升了书写的技法。还要他们学会背临,练习了多遍的字帖要尝试默写,并能在今后遇到这类字能灵活运用,就能避免临习与应用的脱节,长期积累后创作效果就更明显了。 　　解决了学习方法的心理问题,学生即使在没有教师的指导下也能自学,正确的方法加上不懈的坚持,小组的成长才是最快的,“艺无止境”,学习是终生的,良好