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高职建工专业顶岗实习教学改革研究与实践 　　摘要:顶岗实习是职业教育教学模式改革中的重要的实践环节,本文从校外实习基地的建立途径,学生顶岗实习过程中的管理以及实践教学成果的考核与检验等方面对建筑工程技术专业顶岗实习的安排与组织进行了阐述。 　　关键词:“2+1” 顶岗实习 实习基地 　　 　　顶岗实习是我校建筑工程技术专业实行“2+1”教学模式改革中的“1”阶段,是学生在前“2”年文化基础课、部分专业课的学习及校内相关实训之后,在校外实训基地进行的实践性教学环节,是提高学生实践技能的必由之路,也是高等职业院校实现产学合作教学模式的重要途径。通过顶岗实习学校可以充分利用社会教育资源,由学校、企业双方在校外实训基地共同培养学生的实际工作能力和综合素质。在这一环节中学生可以零距离地全面参与到企业的生产、管理等各环节,使得学生的职业工作能力、专业能力和职业素质得到很好的煅炼和强化,从而提高了学生的就业竞争力,为学生毕业以后走上工作岗位奠定了基础。同样企业也可以在学生顶岗实习过程中,培养和选择优秀的员工,为企业储备人才,可以实现“三赢”的效果。 　　由于高职建筑技术专业的特殊性,即高职建筑工程专业培养的是掌握本专业必备的基本理论知识,具有本专业相关领域工作岗位能力和专业技能,能适应建筑生产一线的技术、管理等职业岗位要求的高等专业技术应用性人才,学生经过校内学习和实训后,顶岗实习显得尤为重要。为了提高学生的实习效果和质量,以下几个方面值得探索与思考。 　　一、校外实习基地的建立 　　校外实习基地是高职学生学习专业技能、培养综合素质的重要场所,实习基地选择的好与差,会直接影响实习质量。由于高职专业建筑工程技术专业的主要培养目标是为施工企业培养一线施工人员,所以建工专业顶岗实习基地主要是施工企业(施工、监理单位、装饰等),同时还包括少量的设计和造价咨询单位。为了能给学生提供一个较好的实习岗位,提高实习质量,在选择实习单位时,我校主要是通过以下几种途径: 　　1.学校通过多种渠道开拓校外顶岗实习基地。 　　学校加强与土建相关的、有一定规模、生产技术较先进、管理严格、经营规范的社会企业联系,采取毛遂自荐的方式,向企业介绍顶岗实习,增加企业对顶岗实习的了解,拓宽实习渠道。如我校与广州珠江工程建设监理公司的合作,该公司在了解了我校的教学模式后,非常欢迎我系学生到其单位实习,与此同时,与广州珠江工程建设监理公司有业务往来的一些兄弟单位也陆续到我系招收实习学生。目前,通过该种方式,我校已在广州、惠州、深圳、东莞等地建立了多个实习基地。除此以外,我校还以广东省建工集团为依托,与建工集团签署实习协议,在其下属企业挂牌建立校外实训基地。 　　2.以地方建筑业协会为依托,开发校外实习基地。 　　实践表明,通过上述方式建设校外实训基地所需时间较长,而且规模有限,在短时间内无法满足学生的需求,要大规模开拓校外实习基地,可以通过地方建筑协会牵头,开拓渠道,向地方建筑施工企业介绍顶岗实习的政策,使企业能够了解并接受顶岗实习。我校在珠海市实训基地的建立就是通过与珠海建筑协会和珠海市建筑装饰分会合作,通过协会牵头,分别与珠海市建安集团公司、珠海市段达建筑工程有限公司等签署协议而实现的。此种方式的优点是能建立大规模的实习基地,效果明显,还可以同时解决多个专业的顶岗实习难题,便于管理,可以有效地推动工学结合教学模式的实施。 　　3.充分发挥校友的作用,与校友所在单位建立长期合作。 　　由于我校建工专业历史较长,培养了一些优秀的毕业生,而且部分毕业生已在所属的企业处于领导岗位,我校也通过校友在其所属单位或其合作单位建立实训基地。例如我校在佛山市海逸房地产集团有限公司、东莞华锋幕墙、福建溪石集团等建立的实训基地都是通过校友建立的。由于校友对学校的培养目标、学生所具备的专业和业务能力有较好的了解,可以对实习学生进行有针对性的训练和培养,能够提供较合适的岗位,学生也觉得在这些单位实习有种亲切的感觉。通过校友的帮助,大大加快了我校校外实训基地的建设,有力地促进了我校顶岗实习的实施。 　　4.学生自己联系实习单位。 　　除了学校主动为学生提供实习单位外,我们也鼓励部分能通过其他途径找到合适实习单位的学生自行联系实习单位。学生在自己联系到实习单位后,必须要经过学校审查和核对,学校根据学生提交的实习单位的信息,对单位的规模、项目情况通过电话联系或走访等方式了解,以确保企业能够为学生提供合适的岗位,并能为学生提供实习指导,保证学生的实习质量。 　　通过以上途径可以在企业建立校外顶岗实习基地,这样学生就可以走出校门到企业的相关岗位进行生产实习。由于学校和企业是不同的社会机构,各自的运行规律和所追求的目标不同,使得学生在实习过程中的育人环境和育人主体都发生了变化。为