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高职思政课教学方法改革尝试 　　【摘 要】高职思政课教学方法的改革,要贯彻“以学生为本”的先进教育理念,以服务为宗旨,以就业为导向,以学生综合职业素质提高为目的,加强实践教学环节,探索有效的教学方法和考核方式,增强教学的科学性、针对性和实效性。 　　【关键词】高职 思政课 教学方法 改革 　　【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0065-02 　　 　　据调查表明,在社会价值取向日趋多元化的今天,高职生对思想政治理论课(以下简称思政课)说教式的教学早已不感兴趣,创新是高职思政课教学的生命线。要让高职思政课受到大学生欢迎,增强教学的针对性、实效性和吸引力、感染力, 必须贯彻“以学生为本”的先进教育理念,将知识的传授与育人相结合,以就业为导向,加强实践教学环节,注重学生的创新精神和综合素质的培养,进行教学模式、教学方法和教学手段的改革。 　　自2003级新生入学起,我们在思政课教学方法改革方面,做出了有益的探索和尝试,取得了一定的成效。 　　 　　1 思政课教学方法改革的措施 　　 　　高职院校是以培养综合素质较强的高等技术应用性人才为目标的。思政课教学方法改革坚持以先进的教育理念为指导,服从服务于高职院校大学生的培养目标。高质量实施思想政治理论课教学,必须大力推进教学方法改革。要以教学观念转变为先导,牢固树立“以学生为本”的教育理念,以学生的综合职业素质提高为目标,遵循教学规律,灵活创新教法。为此,全面掌握高职生的思想状况,认真分析思想领域的倾向性问题,努力使教学更加贴近学生的思想实际,找准学生的兴趣点,是科学施教的前提。在思政课教学方法改革中,我们认真做到了以下六个结合: 　　1.1 教师的主观注入与学生的自觉认知相结合 　　我们在教学中改变了传统的单向注入式教学,实行了启发式和讨论式相结合的双向互动教学,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,形成了一套“读、听、讲、谈、看、走、写”的教学模式。即,读教材、原著及其他参考资料,开展一系列主题读书活动;听专家、模范人物讲座;听老师系统讲授;讨论、交流、演讲、辩论、表演;参观访问、调查研究、观看电视录像;社会实践;撰写调查报告、写以心得体会为主要内容的小论文,全方位地调动学生学习的积极性和主动性,培养创新精神和实践能力。课堂教学方面,我们通常在每次课堂授课的前五分钟都安排几名学生进行演讲,题材可以是新闻播报、德育故事讲演、自我介绍、职业畅想以及围绕本专业、职业所进行的介绍和感想。课堂教学中,热点、难点、焦点问题通常让学生在课堂上展开讨论、辩论,教师适时点拔启发,让学生在论辩中解决问题,释放自我、发现自我、认识自我、肯定自我,提高学习兴趣,培养团结协作精神,建立和谐的人际关系,培养探究求索的科学精神,锻炼语言表达能力,增强人生的信心和勇气,增强思政课的信服力,增强教学的针对性和实效性。 　　1.2 理论知识考试与综合素质考核相结合 　　在考试考查方面,思政课由以往的单向闭卷理论考核逐渐过渡到多向综合考核。期末考试?用开卷笔试的理论考核方式,期中考试?用笔试与口试相结合、开卷与闭卷相结合的方式,形成平时多种方法考核与期末考核相结合、学习成绩与日常操行和社会实践相结合的考核方式。政治理论课形成了课程教育与日常思想政治工作相结合、专职教师与兼职教师相结合、学生“知”与“行”相结合的教学和考试方式。平时的考核方法通常包括:出勤、提问、演讲、调查报告、时事政策小论文、学后感想、成果汇报等方式,可视具体课程需要机动调整。平时、期末的理论试题内容多半是开放性试题,给学生留有思考的余地,采取开卷考试的方式。允许学生一题多答,鼓励学生的求异思维和创新精神,让学生的个性得到充分张扬。 　　1.3 课内实践教学与课外实践教学相结合 　　思政课教学非常注重实践教学,大体采用三种形式:课内实践教学;校内实践教学;校外实践教学。 　　课内实践教学就是结合教学实际在课内直接安排大学生开展讨论、辩论、小品和演讲等活动,让学生学以致用,运用所学理论分析解决实际问题。校内实践教学主要是以军政训练、入学教育、专题报告、经验交流、科技发明、勤工助学、主题读书等方式进行的有效利用校内实践资源的实践教学方式。校外实践教学就是指导和安排大学生“走出去”开展校外社会实践活动。通常以社会调查、“三下乡”、志愿者服务、生产劳动、参观访问等方式进行,需要建立相应的社会实践教学基地。 　　课内外实践教学方式结合教材灵活把握和运用,收到了较为理想的教学效果。课内实践教学活动,激发了学生的兴趣和参与热情,给课堂教学注入前所未有的生机和活力,效果很明显。思政课教学中,在每一个专题开讲之前,教师都将若干调查研究选题提前发给学生,让他们利用节假日深入社会实践